Hiện thực hóa tinh thần Nghị quyết số 57

Các khách mời tham dự chương trình.

Tọa đàm có sự tham dự của các chuyên gia: Đại biểu Quốc hội Hà Ánh Phượng - được vinh danh là "Cô giáo toàn cầu" nhờ những thành tựu giáo dục sáng tạo, đặc biệt là việc đưa học sinh dân tộc thiểu số tiếp cận giáo dục quốc tế thông qua công nghệ.

Ông Đỗ Hoàng Sơn - chuyên gia tiên phong về giáo dục STEM tại Việt Nam, thành viên chủ chốt của Liên minh STEM Việt Nam. Cô giáo Nguyễn Thị Nhàn, Tổ trưởng chuyên môn, Trường trung học cơ sở Cầu Giấy (thành phố Hà Nội) đã có nhiều tâm huyết nghiên cứu về giáo dục STEM.

Theo Ban tổ chức, Việt Nam đang đặt ra những mục tiêu chiến lược về đột phá khoa học-công nghệ (Nghị quyết số 57-NQ/TW) và đột phá phát triển giáo dục và đào tạo (Nghị quyết số 71-NQ/TW). Trong dòng chảy đó, giáo dục STEM trở thành cầu nối giữa tri thức-công nghệ-đổi mới sáng tạo, giữa nhà trường-doanh nghiệp-xã hội.

Quang cảnh buổi Tọa đàm.

Từ ý tưởng của Tổng Bí thư Tô Lâm, Petrovietnam đã có sáng kiến triển khai chương trình “Stem Innovation Petrovietnam”, được phát động tại Lễ kỷ niệm 50 năm thành lập Tập đoàn (21/9/2025). Chương trình đặt mục tiêu xây dựng 100 phòng STEM đạt chuẩn quốc tế tại 34 tỉnh, thành phố, trở thành dự án giáo dục lớn nhất từ trước đến nay do một doanh nghiệp khởi xướng, góp phần đào tạo nguồn nhân lực khoa học-công nghệ và hình thành thế hệ công dân tri thức năng lượng mới của Việt Nam.

Petrovietnam đã xây dựng lộ trình triển khai giai đoạn 2025-2026 với sự phối hợp giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo, các chuyên gia STEM, chính quyền địa phương và các nhà trường, bảo đảm các phòng STEM vận hành hiệu quả. Tính đến nay, 100 phòng STEM đã được khảo sát và đang được triển khai lắp đặt.

Buổi tọa đàm tập trung vào 4 nội dung lớn: Tầm nhìn và ý nghĩa chiến lược của STEM Innovation Petrovietnam; điều kiện để phòng STEM vận hành thực chất; nút thắt và động lực của giáo dục STEM; vai trò doanh nghiệp và thể chế đầu tư cho tri thức.

Chia sẻ tại tọa đàm, chuyên gia Đỗ Hoàng Sơn cho biết, như chúng ta đã biết, Việt Nam đã đưa khái niệm giáo dục STEM vào Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018. Đây là bước tiến rất quan trọng trong lịch sử phát triển giáo dục. Dựa trên định nghĩa trong chương trình, STEM là giáo dục tích hợp liên lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán; thứ hai là học thông qua thực làm và thứ ba là gắn với bối cảnh đời sống chung quanh.

Ông Đỗ Hoàng Sơn - chuyên gia tiên phong về giáo dục STEM tại Việt Nam, thành viên chủ chốt của Liên minh STEM Việt Nam phát biểu ý kiến.

Theo chuyên gia Đỗ Hoàng Sơn, thế giới đang tiến hành Cách mạng công nghiệp lần thứ 4 và chuẩn bị cho lần thứ 5, cạnh tranh quốc tế rất quyết liệt. Vì vậy, chuyển đổi số đối với chúng ta được coi là vấn đề chiến lược, mang tính sống còn của quốc gia trong việc thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XIV và tầm nhìn 100 năm Việt Nam.

Trong khi đó, theo Đại biểu Quốc hội Hà Ánh Phượng, đây là chương trình rất ý nghĩa và cần phải được nhân rộng hơn nữa. Petrovietnam đã không chỉ dừng ở việc đầu tư ngắn hạn mà đầu tư rất bài bản cho giáo dục, thể hiện tầm nhìn dài hạn của Tập đoàn trong việc chuẩn bị cho nguồn nhân lực. Đặc biệt, điều này thể hiện trách nhiệm xã hội rất lớn của doanh nghiệp.

Đại biểu Quốc hội Hà Ánh Phượng trao đổi ý kiến tại tọa đàm.

Là giáo viên từng giảng dạy ở miền núi, tôi đã gặp rất nhiều những khó khăn, thí dụ học sinh không có nhiều cơ hội để tiếp cận những phòng lab hiện đại hay các thiết bị hiện đại. Do đó, tôi nghĩ rằng chương trình Stem Innovation Petrovietnam rất có ý nghĩa đối với các học sinh, giúp giảm khoảng cách vùng miền.

Tôi cũng cho rằng Petrovietnam thực sự coi phát triển giáo dục là một trong những chiến lược dài hạn nhằm phát triển nhân lực tương lai, bởi vậy Tập đoàn mới có thể đầu tư bài bản và tạo nên chương trình ý nghĩa này.

Cô giáo Nguyễn Thị Nhàn, Tổ trưởng chuyên môn, Trường trung học cơ sở Cầu Giấy đánh giá cao ý nghĩa của chương trình.

Cô giáo Nguyễn Thị Nhàn, Tổ trưởng chuyên môn, Trường trung học cơ sở Cầu Giấy cho biết, khi có chương trình Stem Innovation Petrovietnam, bên cạnh việc nhà trường được trang bị thêm các thiết bị hiện đại, công nghệ tiên tiến mà còn là một bước ngoặt, một cú hích lớn cho cả thầy và trò của trường để thay đổi về mặt tư duy, đổi mới về mặt phương pháp khi dạy học-không chỉ dừng lại ở các bài giảng truyền thống mà còn đưa Stem vào giảng dạy. Còn đối với học sinh, các em đã được chạm vào công nghệ, đặc biệt là công nghệ cao như trí tuệ nhân tạo (AI), robotics. Học sinh được tự mình lắp ráp robot và đem robot mình sáng tạo đi thi đấu trong khu vực.

Quý Tùng