Chặn 'biến tướng' dạy thêm, học thêm

Một giờ học của cô, trò Trường THCS Chu Văn An (Nga Sơn). Ảnh: P.S

Một trong những quy định tại Thông tư 29 được dư luận đặc biệt quan tâm đó là giáo viên đang dạy học tại các nhà trường không được dạy thêm ngoài nhà trường có thu tiền đối với học sinh mà giáo viên đó đang được nhà trường phân công dạy học theo kế hoạch giáo dục của nhà trường. Giáo viên thuộc các trường công lập không được tham gia quản lý, điều hành việc dạy thêm ngoài nhà trường nhưng có thể tham gia dạy thêm ngoài nhà trường. Quy định này nhằm đảm bảo tính khách quan, ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực như khoanh vùng đề thi, bớt xén chương trình chính khóa để DTHT đại trà... Tuy nhiên, một bộ phận giáo viên để được DTHT đối với học sinh mình đang trực tiếp giảng dạy chính khóa đã “lách luật” bằng những “cao kiến” riêng.

Anh L.V.L., phường Lam Sơn (TP Thanh Hóa) chia sẻ: “Trước khi Thông tư 29 ra đời, tôi vẫn gửi con học thêm với các cô giáo dạy chính khóa các môn Toán, Ngữ văn, tiếng Anh. Tuy nhiên, sau khi quy định mới về DTHT có hiệu lực, có giáo viên thì nghiêm túc thực hiện quy định mới, ngừng dạy thêm tại nhà đối với học sinh mình đang dạy chính khóa, có giáo viên lại phối hợp với người thân mở trung tâm dạy thêm, sau đó “lách luật” bằng cách thuê những sinh viên mới ra trường vào dạy, chuyển học sinh của mình vào học tại trung tâm mới mở. Nhiều phụ huynh tỏ ra không yên tâm về chất lượng bởi sinh viên mới ra trường hoặc đang đi học, kinh nghiệm, kỹ năng đều chưa có nên đã cho con nghỉ học để tìm chỗ học khác phù hợp hơn. Tuy nhiên, tôi thì vẫn đang băn khoăn, lưỡng lự bởi cô là giáo viên chủ nhiệm nên nếu cho con nghỉ học thêm, tôi vẫn thấy có gì đó không yên tâm”.

Không dừng lại ở đó, một số phụ huynh tỏ ra không hài lòng khi giáo viên dạy con em mình theo chương trình chính khóa đã “định hướng”, giới thiệu cho giáo viên khác dạy thêm để có thể đổi chéo học sinh giảng dạy tại các trung tâm. Một phụ huynh ở phường Đông Sơn (TP Thanh Hóa), cho biết: “Tôi không đồng tình với cách làm này của một bộ phận giáo viên. Cô đã giới thiệu nếu mình không cho con tham gia thì sợ việc học của con trên lớp sẽ bị ảnh hưởng, mà tham gia thì lại không thực sự yên tâm. Tôi nghĩ đã có quy định nên thực hiện theo đúng quy định, đừng quá vì vật chất mà đánh mất giá trị cá nhân, ảnh hưởng đến danh dự của nhà giáo”.

Một “biến thể” khác của việc DTHT ngoài nhà trường không đúng quy định cũng được một số giáo viên “lách luật” đó là tổ chức DTHT cho chính học sinh dạy chính khóa của mình tại nhà trên danh nghĩa dạy phụ đạo không thu tiền. Việc làm này được thực hiện trên mẫu đơn “cam kết” dạy học miễn phí giữa giáo viên và phụ huynh, học sinh mà giáo viên đã “dày công” biên soạn. Thế nhưng, trên thực tế phụ huynh vẫn phải đóng tiền cho giáo viên trên danh nghĩa “thù lao bồi dưỡng” cho thầy.

Tìm hiểu thực tế cho thấy, không ít phụ huynh đã đăng ký cho con học thêm với thầy bằng cách “lách luật” này. Chị L.H.H. ở phường Nam Ngạn (TP Thanh Hóa) chia sẻ: “Có phụ huynh trong lớp liên lạc với tôi hỏi có muốn cho con học thêm với cô giáo dạy Toán trên lớp không? Nếu muốn cho con học thì đăng ký với phụ huynh đó trên tinh thần tự nguyện ôn phụ đạo để củng cố kiến thức. Hết tháng, gửi tiền học cho bạn phụ huynh đó để bạn gửi lại cho giáo viên dạy gọi là “tiền bồi dưỡng” cho giáo viên”.

DTHT là nhu cầu lớn và chính đáng của giáo viên và học sinh, do đó, Thông tư 29 ra đời nhằm mục đích đưa hoạt động DTHT đi vào đúng quỹ đạo, tác động tích cực đến chất lượng giáo dục, điều chỉnh hành vi của giáo viên và học sinh, hướng đến đảm bảo lợi ích của học sinh, giữ vững hình ảnh đẹp và sự tôn nghiêm của nghề giáo. Tuy nhiên, đâu đó đã xuất hiện những “biến tướng” khi thông tư có hiệu lực chưa lâu gây mất lòng tin, bức xúc trong dự luận, ảnh hưởng đến những giáo viên đã, đang nghiêm túc thực hiện quy định, tâm huyết, trách nhiệm với học sinh.

Từ thực tiễn đặt ra, để hoạt động DTHT đi vào nền nếp, đúng quy định, các cơ quan chức năng cần tăng cường hướng dẫn, kiểm tra, thực hiện, giám sát hoạt động DTHT. Đặc biệt, các cơ quan chức năng, mỗi cán bộ, giáo viên, phụ huynh, học sinh cần thực hiện tốt quan điểm “5 không”, “4 đề cao” trong quản lý DTHT đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa ra đó là: Không đánh trống bỏ dùi; không thỏa hiệp; không khoan nhượng; không biến tướng; không nói khó mà không làm; “4 đề cao” gồm: Đề cao vai trò của cán bộ quản lý giáo dục các cấp; đề cao tinh thần tự tôn tự trọng, tinh thần hết lòng vì học sinh của giáo viên; đề cao tính tự giác, tự học của học sinh và đề cao mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội” để hoạt động DTHT đi đúng quỹ đạo.

Phong Sắc – Hạ Lan