Cụ thể hóa Nghị quyết số 71-NQ/TW: Mỗi nhà trường một cách làm linh hoạt

Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển GD&ĐT là kim chỉ nam cho sự nghiệp “trồng người” trong kỷ nguyên mới - kỷ nguyên vươn mình của dân tộc. (Ảnh: L.V.C)

Ngày 22/8/2025, Tổng Bí thư Tô Lâm đã ký ban hành Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển GD&ĐT. Nghị quyết tiếp tục khẳng định GD&ĐT là “quốc sách hàng đầu, quyết định tương lai dân tộc”, đồng thời nhấn mạnh yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện. Nghị quyết xác định rõ: “Đột phá phát triển GD&ĐT phải bắt đầu từ đổi mới tư duy, nhận thức và thể chế”, qua đó lấy con người và năng lực học tập của người học làm nền tảng nâng cao chất lượng giáo dục một cách thực chất, bền vững.

Đổi mới hoạt động dạy - học

Là một trong những địa phương có quy mô giáo dục lớn nhất cả nước với hơn 2,3 triệu học sinh, gần 140 nghìn cán bộ, giáo viên, nhân viên và gần 3.000 cơ sở giáo dục ở tất cả các cấp học, loại hình, Hà Nội luôn ý thức rõ vai trò dẫn dắt và sức lan tỏa của mình đối với giáo dục cả nước. Chính vì vậy, việc hiện thực hóa tinh thần Nghị quyết số 71-NQ/TW đòi hỏi tầm nhìn dài hạn, quyết tâm cao và những giải pháp đồng bộ từ từng nhà trường đến toàn hệ thống.

Ghi nhận tại Trường Trung học cơ sở Tây Mỗ 3 (phường Tây Mỗ), nhà trường đã tích hợp giáo dục đạo đức, kỹ năng số và hội nhập quốc tế vào kế hoạch chiến lược cũng như kế hoạch năm học. Cụ thể, nhà trường đã đưa nội dung giáo dục phẩm chất, năng lực và kỹ năng số vào tầm nhìn phát triển, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên không chỉ vững chuyên môn mà còn thành thạo công nghệ; chú trọng xây dựng môi trường học tập an toàn, hiện đại, khuyến khích sáng tạo và bảo đảm tính bình đẳng.

Bên cạnh đó, nhà trường cũng triển khai dạy học theo dự án và tích hợp liên môn, tăng cường gắn kết lý thuyết với thực tiễn; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và học liệu số trong giảng dạy. Các hoạt động ngoại khóa, kỹ năng sống và giáo dục STEM được tổ chức thường xuyên nhằm phát triển toàn diện học sinh. Nhiều chương trình giúp học sinh làm quen với ngôn ngữ, văn hóa quốc tế cũng được triển khai để đáp ứng yêu cầu hội nhập.

“Nhà trường đã xây dựng bộ tiêu chí đánh giá theo định hướng phát triển năng lực, chú trọng sự tiến bộ và kỹ năng thực tế của học sinh thay vì chỉ dựa vào điểm số. Việc cụ thể hóa giúp bảo đảm sự nhất quán từ chủ trương đến thực thi, đưa Nghị quyết đi vào hoạt động giảng dạy hằng ngày”, Hiệu trưởng Trường Trung học cơ sở Tây Mỗ 3 Vũ Thị Thìn chia sẻ.

Hay như tại Trường Trung học phổ thông Yên Viên (xã Phù Đổng), theo Hiệu trưởng Dương Hai Bảy Mươi, nhà trường đã xây dựng kế hoạch năm học chuyển từ truyền thụ kiến thức sang phát triển năng lực, chú trọng kỹ năng mềm, tư duy phản biện và khả năng tự học của học sinh; tập trung nâng cao chất lượng giáo dục thực chất, giáo dục toàn diện; coi xây dựng đội ngũ và đổi mới quản trị là khâu then chốt, gắn với chuyển đổi số và giữ vững kỷ cương, nền nếp. Việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học trở thành nội dung trọng tâm trong kế hoạch giáo dục của đơn vị.

Tương tự, tại Trường Trung học cơ sở Nguyễn Quý Đức (phường Tây Mỗ), Ban Giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo giáo viên chuyển mạnh từ lối dạy truyền thụ kiến thức sang các phương pháp dạy học tích cực như: Dạy học theo nhóm, dạy học gắn với thực tiễn, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Nhiều tiết học được thiết kế theo hướng mở, khuyến khích học sinh chủ động tìm tòi, thảo luận, trình bày ý kiến và vận dụng kiến thức vào giải quyết các tình huống thực tế.

Việc kết hợp đánh giá thường xuyên với đánh giá định kỳ giúp giáo viên nắm bắt kịp thời mức độ tiếp thu bài của học sinh, từ đó điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp. Công tác sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học được duy trì thường xuyên. Thông qua các buổi dự giờ, thao giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi…, giáo viên có điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau và từng bước hoàn thiện kỹ năng tổ chức dạy học.

Nâng chất lượng đội ngũ nhà giáo

Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị được xem là kim chỉ nam cho sự nghiệp “trồng người” trong kỷ nguyên mới - kỷ nguyên vươn mình của dân tộc.

Vai trò của đội ngũ nhà giáo được xác định là động lực, quyết định chất lượng giáo dục. (Ảnh: P.T)

Cụ thể hóa Nghị quyết, Thành phố đặt mục tiêu: “Xây dựng Thủ đô Hà Nội trở thành trung tâm giáo dục, đào tạo nhân tài, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao và đổi mới sáng tạo hàng đầu khu vực châu Á; giữ vững vị thế dẫn đầu cả nước, khẳng định vai trò định hướng, dẫn dắt, tiêu biểu trong phát triển GD&ĐT chất lượng cao. Phát triển GD&ĐT Thủ đô theo hướng toàn diện, hiện đại và hội nhập sâu rộng; gắn kết chặt chẽ giữa GD&ĐT với y tế, khoa học - công nghệ, văn hóa và phát triển con người; qua đó quan trọng thúc đẩy phát triển nhanh và bền vững Thủ đô và đất nước, xây dựng con người Hà Nội hiện đại, bản sắc, văn minh, nhân văn, sáng tạo và hội nhập”.

Để thực hiện được mục tiêu này, vai trò của đội ngũ nhà giáo được xác định là động lực, quyết định chất lượng giáo dục, đặt ra nhiệm vụ cấp thiết phải tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo. Theo ghi nhận, toàn ngành GD&ĐT Hà Nội hiện có gần 140 nghìn cán bộ, giáo viên, nhân viên thì 100% số giáo viên đứng lớp ở các cấp học đều có trình độ đào tạo đạt chuẩn, tỷ lệ trên chuẩn cao so với mặt bằng chung của cả nước.

Thời gian qua, Hà Nội tập trung bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý theo hướng quản trị giáo dục hiện đại; tăng cường đào tạo giáo viên về công nghệ, ngoại ngữ, phương pháp giảng dạy tích hợp. Thành phố cũng mở rộng hợp tác với các trường đại học và tổ chức quốc tế nhằm nâng chuẩn đội ngũ giáo viên, đồng thời đề xuất nhiều cơ chế thu hút nhân lực chất lượng cao cho các lĩnh vực STEM, ngoại ngữ và tin học. Cùng với đó là từng bước cải thiện chế độ đãi ngộ để giáo viên yên tâm gắn bó với nghề, qua đó xây dựng đội ngũ vừa vững chuyên môn, vừa đủ năng lực dẫn dắt đổi mới trong từng nhà trường.

Ở cấp cơ sở, nhiều trường học đã chủ động tạo điều kiện để giáo viên phát huy năng lực chuyên môn và sự sáng tạo. Tại Trường Tiểu học Chu Văn An, nhà trường xây dựng cơ chế quản trị dân chủ, minh bạch, phát huy quyền tự chủ gắn với trách nhiệm giải trình; khuyến khích giáo viên tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục, kế hoạch chuyên môn và quy chế đánh giá. Qua đó, tinh thần trách nhiệm và sự gắn bó của giáo viên với nhà trường ngày càng được nâng cao.

Song song với đó, nhà trường tăng cường các hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo hướng thực chất; tổ chức dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm mang tính xây dựng, tập trung vào giải pháp nâng cao chất lượng dạy học thay vì nặng về xếp loại. Môi trường làm việc thân thiện, nhân văn cũng được chú trọng, cùng với việc quan tâm đời sống tinh thần, tôn vinh đạo đức nghề nghiệp và khích lệ những sáng kiến đổi mới của giáo viên.

Theo Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội Nguyễn Quang Tuấn, vai trò của GD&ĐT luôn được Hà Nội xác định rõ trong các định hướng phát triển. Nghị quyết Đại hội Đảng bộ thành phố Hà Nội lần thứ XVIII đã đặt mục tiêu tập trung đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế sâu rộng. Trong các chương trình hành động triển khai Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị, Thành phố tiếp tục khẳng định phát triển GD&ĐT là nhiệm vụ trọng yếu, lâu dài và là một trong những khâu đột phá trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực.

Từ những giải pháp đồng bộ đó có thể thấy, tinh thần của Nghị quyết số 71-NQ/TW đang từng bước thấm sâu vào thực tiễn giáo dục Thủ đô. Sự chủ động, linh hoạt từ mỗi nhà trường không chỉ góp phần nâng cao chất lượng dạy - học mà còn tạo nền tảng để giáo dục Hà Nội tiếp tục đổi mới, phát triển bền vững và hội nhập.

Thảo Nguyên