Hành động cải thiện chất lượng giáo dục ở Đông Nam Á

Chú trọng phát triển kỹ năng nền tảng là một trong những cách tăng chất lượng giáo dục ở Đông Nam Á Ảnh minh họa: vi.pngtree.com

Theo tiêu chuẩn đánh giá này, xét riêng năm 2022, nhiều quốc gia Đông Nam Á đang tụt hậu về giáo dục và kết quả học tập, với mức độ chênh lệch về học tập ở một số nước trong khu vực lớn hơn so với mức trung bình trong tiêu chuẩn của OECD.

Để giải quyết vấn đề này, từ kết quả PISA ở Đông Nam Á và khu vực xung quanh, giới chuyên gia đã rút ra 4 bài học để tập trung đầu tư thông minh vào giáo dục, từ đó cải thiện kết quả của khu vực theo tiêu chuẩn PISA vào năm 2025 và những năm tiếp theo. Cụ thể:

Đầu tiên, tiếp tục sử dụng kết quả đánh giá quốc gia và quốc tế như PISA để đảm bảo việc học của học sinh là trách nhiệm của toàn dân.

Đơn cử, nhờ hỗ trợ của PISA trong việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên 3 năm/lần, Indonesia đã thành công trong việc duy trì thành tích khi các trường học trải qua chính sách phân cấp kết hợp với việc mở rộng nhanh chóng số lượng tuyển sinh.

Thứ hai, cần tập trung vào các kỹ năng nền tảng, có thể kể đến như kỹ năng số học và đọc viết, đặc biệt là trong chương trình giáo dục tiểu học. Một trường hợp điển hình là Việt Nam khi có điểm toán PISA ghi nhận trong năm 2022 cao gần bằng mức trung bình của OECD. Việt Nam đã thực hiện trọng tâm chiến lược này, qua đó giúp học sinh hiểu sâu hơn về những khái niệm cốt lõi. Ngoài ra, tại Việt Nam cũng có nhiều trường đại học chất lượng cao để phát triển và đào tạo giáo viên, giúp hiện thực hóa mục tiêu về phát triển kỹ năng nền tảng trên thực tế hiệu quả hơn. Tuy ngân sách dành cho giáo dục thấp hơn nhiều so với các nước OECD, song chi tiêu giáo dục ổn định của Việt Nam trong thời gian qua đã giúp đất nước duy trì được trọng tâm này.

Xét toàn khu vực, tuy khoản đầu tư này không ngay lập tức cải thiện chỉ số PISA 2025 của Đông Nam Á, nhưng đây là lĩnh vực đầu tư quan trọng đối với các nước đang phát triển để tạo ra sự khác biệt trong kế hoạch trung và dài hạn.

Thứ ba, tăng cường cải thiện chất lượng đánh giá bằng cách nghiên cứu kỹ chương trình PISA. Cuối cùng, trao quyền cho giáo viên, hiệu trưởng và triển khai trực quan hóa kết quả đánh giá. Trực quan hóa dữ liệu có thể thúc đẩy các nước triển khai hành động để học sinh phát triển. Điều quan trọng là giáo viên phải cảm nhận được tác động của sự thay đổi để điều chỉnh chương trình và cách thức giáo dục phù hợp.

Phải lưu ý rằng, thành tích học tập chỉ là một khía cạnh của việc đánh giá hệ thống giáo dục. Vấn đề đang còn tồn tại là hiện có một số quốc gia châu Á tuy đứng đầu về thành tích học tập, nhưng lại có điểm thấp ở một số khía cạnh như sức khỏe tâm lý của học sinh. Do đó, phải điều chỉnh để các em phát triển toàn diện và đảm bảo ngành giáo dục phát triển bền vững trong kế hoạch dài hạn.

Hạnh Nhi (Lược dịch từ ADB)