Nhiều khó khăn trong triển khai dạy môn Tin học

Giờ Tin học của cô và trò Trường THCS Lý Thường Kiệt.

Trường THCS Thành Kim, xã Kim Tân hiện có 660 học sinh/17 lớp, tuy nhiên toàn trường hiện chỉ có 16 máy tính nhưng đa phần đều đã hỏng hóc hoặc không thể kết nối internet. Do không có phòng Tin học nên số máy tính này được nhà trường bố trí đặt tại 2 phòng chuyên môn thuộc Tổ Khoa học xã hội, mỗi phòng chỉ rộng khoảng chừng 10m2. Giờ thực hành Tin học, giáo viên sẽ phải luân phiên qua lại giữa 2 phòng để hướng dẫn học sinh thực hành.

Hiệu trưởng Trường THCS Thành Kim Nguyễn Văn Cường, cho biết: “Nhà trường hiện không có giáo viên biên chế môn Tin học mà chỉ có 2 giáo viên Tin học liên trường. Ngoài ra, trường còn thiếu 3 phòng học, các phòng bộ môn, khu hiệu bộ. Điều kiện cơ sở vật chất rất khó khăn khiến trường gặp khó trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong đó có môn Tin học”.

“Thiếu máy tính, thiếu chỗ ngồi cho học sinh, máy tính không kết nối internet nên không thể kết nối với các phần mềm học tập khiến nhiều khi giáo viên phải dạy “chay”, học sinh không được thực hành” – cô Vũ Ánh Tuyết, giáo viên liên trường môn Tin học, Trường THCS Thành Kim chia sẻ.

Tương tự, tại Trường THCS Thạch Quảng, xã Thạch Quảng, môn Tin học học sinh chủ yếu chỉ được học lý thuyết do không có phòng thực hành, trường chỉ có 1 giáo viên có chuyên môn Toán Tin dạy 16 lớp trong toàn trường, máy tính đã được trang cấp từ lâu, gần như không còn hoạt động...

Hiệu trưởng Trường THCS Thạch Quảng, Lê Đức Hoàng cho biết: “Để đảm bảo các điều kiện cho học sinh được học môn Tin học theo đúng quy định để học sinh có điều kiện bắt nhịp với thời đại số hóa, năm học 2025-2026, nhà trường đã làm tờ trình báo cáo UBND xã Thạch Quảng. Xã cũng đang có kế hoạch mua sắm, trang cấp hệ thống máy tính từ 20 - 25 máy cho nhà trường trong thời gian tới để đảm bảo tối thiểu 2 học sinh/máy”.

Tin học là bộ môn đặc thù, gắn liền với công cụ máy tính và công nghệ thông tin, yêu cầu nội dung lý thuyết phải gắn với thực hành, phải luôn cập nhật, đổi mới theo xu hướng phát triển của công nghệ, qua đó giúp học sinh tiếp cận kiến thức hiện đại, phát triển tư duy giải quyết vấn đề và kỹ năng ứng dụng thực tế.

Theo thầy giáo Phạm Ngọc Sáng, Hiệu trưởng Trường THCS Lý Thường Kiệt, xã Hà Trung, hiện nay, khó khăn của các nhà trường là thiếu điều kiện để trang bị phòng máy vi tính hiện đại, phải sử dụng máy vi tính cũ, cấu hình thấp, hệ điều hành cũ, thiếu phòng Tin học đúng nghĩa, thiếu giáo viên Tin học giỏi... Do đó, chất lượng dạy và học môn Tin học còn nhiều khó khăn”.

Thực tế hiện nay, các phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin thay đổi liên tục và từng trường học không thể đầu tư mua riêng lẻ vì nguồn lực không cho phép. Do đó, giáo viên mong muốn được bồi dưỡng, tập huấn thường xuyên để cập nhật kiến thức mới, được cung cấp tài liệu, phần mềm mới, hiện đại, phù hợp với thực tế... để giảng dạy.

Để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tin học đáp ứng yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 về lâu dài, ngành giáo dục và đào tạo, các ban ngành, địa phương cần sớm đề ra những giải pháp căn cơ, bền vững. Bên cạnh việc thực hiện các giải pháp để có đủ giáo viên giảng dạy, ngành giáo dục cần được đầu tư, nâng cấp cơ sở vật chất, trang bị máy tính có cấu hình cao, thường xuyên cập nhật, cài đặt chương trình, cài đặt ngôn ngữ lập trình theo các ứng dụng, phiên bản mới... để việc dạy và học môn Tin học đạt hiệu quả, giúp giáo viên và học sinh hình thành khung năng lực số, qua đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trên địa bàn tỉnh.

Bài và ảnh: Linh Hương