Chuyên gia Australia cảnh báo trí tuệ nhân tạo làm teo não bộ của trẻ em

Một nghiên cứu của Mạng lưới Giáo dục chất lượng thuộc trường Đại học Công nghệ Sydney cho thấy, việc học sinh sử dụng trí tuệ nhân tạo trong quá trình học không chỉ đặt ra lo ngại về việc các em có thể nhờ trí tuệ nhân tạo làm bài tập mà còn có nguy cơ tác động tiêu cực đến quá trình nhận thức và phát triển não bộ trong giai đoạn trưởng thành.

Trí tuệ nhân tạo. Đồ họa: Fujitsu.

Nghiên cứu cho thấy, về ngắn hạn, trí tuệ nhân tạo có thể giúp học sinh cải thiện khả năng làm bài tập, tuy nhiên về lâu dài, việc sử dụng không phù hợp trí tuệ nhân tạo sẽ tác động tiêu cực tới quá trình học vì trí tuệ nhân tạo có thể can thiệp vào gốc rễ của quá trình nhận thức trong việc xây dựng và kiểm chứng kiến thức.

Giáo sư Leslie Loble, Chủ tịch mạng lưới và là giáo sư tại Đại học Công nghệ Sydney, cho biết ngày càng có nhiều bằng chứng cho thấy việc sử dụng trí tuệ nhân tạo quá mức có thể làm suy yếu sự phát triển của một số cấu trúc tinh thần quan trọng. Theo bà, đây không chỉ là nền tảng cho thành công trong học tập mà còn ảnh hưởng lâu dài đến khả năng học hỏi và tiếp thu kiến thức suốt đời.

Bà cho rằng việc phụ thuộc quá nhiều vào trí tuệ nhân tạo có thể khiến trẻ em hình thành suy nghĩ rằng quá trình tự học và nỗ lực học tập có thể được “giao phó” cho các công cụ bên ngoài, thay vì do chính bản thân thực hiện. Đồng thời, việc ít phải thực hiện các nhiệm vụ đòi hỏi tư duy như phân tích, tổng hợp hay sáng tạo cũng có thể làm suy giảm hoạt động của não bộ.

Theo Giáo sư Leslie Loble, việc học không nên bị coi là dễ dàng. Những khó khăn và thử thách chính là yếu tố quan trọng để tạo nên quá trình học tập chất lượng cao. Trong khi đó, bằng cách cung cấp sẵn câu trả lời hoặc giải pháp, trí tuệ nhân tạo có thể khiến người học mất đi sự nỗ lực cần thiết để xây dựng nền tảng kiến thức bền vững.

Chính vì vậy, báo cáo kêu gọi các cơ quan giáo dục và các công ty trí tuệ nhân tạo sáng tạo ra công cụ có thể thúc đẩy quá trình nhận thức, tư duy sâu sắc hơn và phát triển kiến thức nền tảng chứ không chỉ đơn thuần là tạo ra câu trả lời.

Đồng thời, giáo sư về tâm lý học nhận thức của trường Đại học Công nghệ Sydney Jason Lodge cũng cho rằng cần có thêm nghiên cứu về tác động của trí tuệ nhân tạo đối với sự phát triển của não bộ. Bên cạnh đó, giáo sư Lodge cũng cho hay giáo viên cũng cần được hướng dẫn rõ ràng, được xây dựng chiến lược và cung cấp tài liệu để triển khai việc sử dụng trí tuệ nhân tạo một cách có hiệu quả trong lúc giảm tác động tiêu cực tới quá trình nhận thức và học hỏi của trẻ em.

Việt Nga/VOV-Australia