Chuyển nhanh chủ trương, chính sách giáo dục thành hành động, kết quả thực chất

Thủ tướng Lê Minh Hưng chủ trì Hội nghị.

Hội nghị được tổ chức trực tiếp tại Trụ sở Chính phủ, kết nối trực tuyến tới các điểm cầu UBND 34 tỉnh, thành phố.

Hội nghị do Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Hưng chủ trì. Cùng dự tại điểm cầu Trung ương có Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu; Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Hoàng Minh Sơn; các Thứ trưởng Bộ GD&ĐT; lãnh đạo một số Bộ, cơ quan Trung ương; lãnh đạo các đơn vị thuộc Bộ GD&ĐT, các đơn vị sự nghiệp công lập phục vụ chức năng quản lý Nhà nước của Bộ… Điểm cầu tỉnh/thành phố có đại diện lãnh đạo địa phương và lãnh đạo các sở, ban ngành, cơ quan liên quan của địa phương.

Tất cả cùng vào cuộc, hành động và cùng chịu trách nhiệm vì tương lai đất nước

Phát biểu khai mạc Hội nghị, Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu cho biết: Hội nghị được tổ chức tại trụ sở Chính phủ, dưới sự chủ trì trực tiếp của đồng chí Thủ tướng Chính phủ. Điều này không chỉ thể hiện sự quan tâm của Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ đối với sự nghiệp giáo dục, mà còn khẳng định quan điểm nhất quán giáo dục – đào tạo không phải việc của riêng ngành Giáo dục mà là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước, của toàn hệ thống chính trị và xã hội. Đổi mới giáo dục chỉ có thể thành công khi tất cả cùng vào cuộc, cùng hành động và cùng chịu trách nhiệm vì tương lai của đất nước.

Phó Thủ tướng chia sẻ, Hội nghị tổng kết năm học 2025 - 2026, triển khai nhiệm vụ của năm học 2026 - 2027 được tổ chức vào thời điểm cả nước chuẩn bị vào năm học đầu tiên sau Đại hội 14 của Đảng, đồng thời tròn 1 năm thực hiện Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.

Trong 1 năm với khối lượng công việc rất lớn, toàn ngành đã nỗ lực duy trì hoạt động dạy và học một cách ổn định, tích cực hoàn thiện thể chế, sắp xếp tổ chức bộ máy, ban hành nhiều chính sách thiết thực đối với nhà giáo, người học, mở rộng cơ hội tiếp cận giáo dục, duy trì chất lượng giáo dục đại trà, giáo dục mũi nhọn, đẩy mạnh chuyển đổi số, tự chủ và đào tạo nhân lực cho các lĩnh vực công nghệ chiến lược.

Những kết quả đó tạo nền tảng quan trọng để giáo dục và đào tạo tiếp tục đổi mới, phát triển trong giai đoạn mới; đồng thời thể hiện tinh thần trách nhiệm và nỗ lực của ngành giáo dục - đào tạo, các bộ, ngành và các địa phương.

Ngày 25/8 vừa qua, Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm đã chủ trì buổi làm việc về sơ kết 1 năm thực hiện Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị. Tại đây, Tổng Bí thư, Chủ tịch nước ghi nhận nỗ lực của toàn ngành; chỉ rõ 1 năm qua chúng ta chủ yếu tạo nền tảng và mở đường, tuy nhiên, những chuyển biến về chất lượng giáo dục, về người thầy, người học, chất lượng nguồn nhân lực chưa thực sự rõ nét.

Vì vậy, nhiệm vụ xuyên suốt của năm học 2026 - 2027 phải chuyển biến mạnh từ hoàn thiện thể chế sang tổ chức thực thi hiệu quả, từ quản lý hành chính sang quản trị phát triển, từ đổi mới cơ chế tổ chức sang chuyển biến thực chất trong từng nhà trường, từng lớp học. Mỗi chủ trương, chính sách phải được đo bằng sự tiến bộ của người học, sự yên tâm của nhà giáo và chất lượng của nguồn nhân lực.

Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu phát biểu khai mạc Hội nghị.

Tại Hội nghị, Phó Thủ tướng đề nghị các phát biểu ngắn gọn, thẳng vào các vấn đề, có số liệu, có giải pháp, có cam kết cụ thể, tinh thần đổi mới và hành động vì học sinh, vì nhà giáo và vì tương lai của đất nước; tập trung thảo luận các vấn đề sau:

Thứ nhất, về chuẩn bị các điều kiện đảm bảo cho năm học mới. Sau sắp xếp mạng lưới trường học, cả nước dự kiến vẫn cần bổ sung hơn 43.000 chỉ tiêu giáo viên mầm non, phổ thông, còn thiếu gần 45.700 phòng học, hơn 27.000 phòng chức năng, trong khi đó thiết bị dạy học tối thiểu mới đáp ứng khoảng 50,6%, nhiều địa phương đạt dưới mức 50%.

Đề nghị các ý kiến đưa giải pháp để đảm bảo mục tiêu đủ trường, đủ lớp, đủ giáo viên; phương án quản trị các trường nhiều cấp học, nhiều cơ sở sau sắp xếp. Đây là những nội dung thuộc trách nhiệm của các địa phương; đề nghị tập trung thảo luận, làm rõ vấn đề còn khó khăn, vướng mắc, tồn tại, đề xuất lộ trình, nguồn lực và giải pháp để giải quyết dứt điểm.

Thứ hai, về đổi mới thực chất trong nội bộ ngành Giáo dục, Phó Thủ tướng đề nghị trao đổi thẳng thắn, ngay trong năm học này cần thay đổi những gì trong quản trị nhà trường, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, thi cử và tuyển sinh.

Đánh giá toàn diện hiệu quả Chương trình giáo dục phổ thông 2018; các giải pháp giảm thủ tục nội bộ, hồ sơ, sổ sách, giảm hội họp; có giải pháp chấn chỉnh nghiêm bệnh thành tích, gian lận trong thi cử, trong tuyển sinh, biến tướng trong dạy thêm - học thêm, lạm thu đầu năm học; xử lý những vấn đề dư luận quan tâm như đạo đức, tâm lý, dinh dưỡng, ma túy và bạo lực học đường.

Thứ ba, sắp xếp các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp, tập trung rà soát, khẩn trương hoàn thành việc sắp xếp theo lộ trình tăng cường giao quyền tự chủ một cách thực chất để gắn kết chặt chẽ Nhà nước, nhà trường và doanh nghiệp.

Không lấy giảm đầu mối, số lượng làm thành tích, mà quan trọng nhất là nâng cao chất lượng đào tạo, tập trung nguồn lực phát triển một số đại học tinh hoa, cơ sở đào tạo có quy mô, có chất lượng tầm cỡ khu vực và quốc tế để đảm bảo đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực trong bối cảnh mới.

Thứ tư, nâng cao vị thế và chất lượng đội ngũ nhà giáo. Phó Thủ tướng nhấn mạnh, nhà giáo là nhân tố quyết định đến chất lượng đào tạo. Vì vậy, cần nghiên cứu giải pháp đồng bộ không chỉ về tiền lương, phụ cấp mà cả việc tôn vinh, bảo vệ uy tín nghề nghiệp, cải thiện điều kiện làm việc, nâng cao năng lực, đạo đức và trách nhiệm đội ngũ; đổi mới tuyển dụng, sử dụng, đánh giá và điều tiết đội ngũ, đảm bảo nhà giáo được xã hội tôn trọng để yên tâm cống hiến.

Thứ năm, về công tác chuyển đổi số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục, Phó Thủ tướng cho rằng, cần xác định công nghệ là công cụ phục vụ cho giáo dục và đào tạo. Công nghệ không thay thế vai trò quyết định và trách nhiệm cuối cùng của đội ngũ cán bộ quản lý, các thầy giáo, cô giáo, học sinh, sinh viên.

Đề nghị trao đổi các giải pháp để dữ liệu giáo dục bảo đảm đúng, đủ, sạch, sống, liên thông, thống nhất dùng chung, kết nối đồng bộ với các cơ sở dữ liệu quốc gia và VneID, tiến tới hình thành hồ sơ số học tập suốt đời của mỗi công dân; có giải pháp ứng dụng trí tuệ nhân tạo và công nghệ số có chuẩn mực nhằm phục vụ thiết thực cho quản trị, dạy và học.

Thứ sáu, đề nghị các bộ, ngành, địa phương nêu cụ thể khó khăn, vướng mắc trong công tác chuẩn bị năm học mới; làm rõ khó khăn, vướng mắc ở thể chế, cơ chế tài chính, biên chế, quỹ đất, đầu tư hay khâu tổ chức thực hiện; đồng thời, đề xuất phương án xử lý cụ thể, rõ cơ quan chủ trì, rõ sản phẩm và rõ thời hạn hoàn thành.

Thứ trưởng Thường trực Bộ GD&ĐT Phạm Ngọc Thưởng báo cáo tại Hội nghị.

7 kết quả nổi bật năm học 2025-2026

Báo cáo tóm tắt kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2025-2026, nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm năm học 2026-2027, Thứ trưởng Thường trực Phạm Ngọc Thưởng cho biết:

Năm học 2025 - 2026 là năm đầu tiên triển khai Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, vận hành chính quyền địa phương hai cấp và thực hiện nhiều chủ trương lớn về sắp xếp tổ chức bộ máy, phân cấp, phân quyền.

Với sự quan tâm của lãnh đạo Đảng, Nhà nước; sự phối hợp của các bộ, ngành, địa phương và nỗ lực của toàn ngành, các nhiệm vụ năm học cơ bản được hoàn thành. Riêng Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 71, đến nay đã hoàn thành 35/76 nhiệm vụ, không có nhiệm vụ quá hạn. Có thể khái quát 7 kết quả nổi bật như sau:

Một là, thể chế giáo dục được hoàn thiện với khối lượng lớn, nhiều chính sách mới đã đi vào thực tiễn.

Trong năm học, Bộ GD&ĐT đã tham mưu Chính phủ trình Quốc hội ban hành 3 luật, 2 nghị quyết của Quốc hội, 41 nghị định, nghị quyết, quyết định của Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ và 79 thông tư, tập trung vào phân cấp, phân quyền, chính sách đối với nhà giáo và người học, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học, khoa học, công nghệ và chuyển đổi số.

Các chính sách miễn giảm học phí, miễn phí sách giáo khoa, hỗ trợ bữa ăn, học bổng, tín dụng; tăng phụ cấp ưu đãi đối với nhà giáo; mở rộng tự chủ cơ sở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp đã từng bước tạo chuyển biến, tác động tích cực đối với người học và đội ngũ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

Hai là, sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục được triển khai quyết liệt.

Đến ngày 20/8/2026, 16 địa phương đã cơ bản hoàn thành sắp xếp; cả nước dự kiến hoàn thành trước ngày 30/8/2026. Số cơ sở giáo dục dự kiến giảm từ 37.515 xuống 18.575 cơ sở, tương ứng giảm 50,5%.

Việc sắp xếp đồng thời tạo điều kiện bố trí lại đội ngũ; dự kiến giảm 32.625 hiệu trưởng, hiệu phó và 11.041 nhân viên, trong đó nhiều cán bộ quản lý được bố trí trở lại giảng dạy. Từ đó, số biên chế dự kiến bổ sung cho năm học 2026-2027 giảm từ 104.516 giáo viên xuống còn 43.267 giáo viên, tương đương với số biên chế giáo viên được giao năm 2025 chưa tuyển dụng và gần bằng số giáo viên đang hợp đồng.

Ba là, cơ hội tiếp cận giáo dục tiếp tục được mở rộng, chất lượng giáo dục phổ thông được duy trì.

Năm học 2025 - 2026 có khoảng 4,82 triệu trẻ mầm non và 19,08 triệu học sinh phổ thông đến trường; số học sinh vào lớp 10 năm học 2026 - 2027 tăng hơn 24% so với năm trước. Tính cả giáo dục thường xuyên, tỷ lệ người trong độ tuổi học trung học phổ thông và tương đương đạt 77,7%; tỷ lệ đi học trong độ tuổi đạt 98,3% ở tiểu học, 93,3% ở THCS và 67,5% ở THPT. Các chỉ số này đều cao hơn năm học trước.

Chất lượng giáo dục mũi nhọn tiếp tục được khẳng định; tại các kỳ Olympic quốc tế năm 2026, học sinh Việt Nam đồng hạng Nhất toàn đoàn môn Hóa học, đồng thời duy trì trong nhóm 5 đến 8 quốc gia dẫn đầu các môn Toán, Vật lí, Sinh học và Tin học trong số khoảng 100 quốc gia, vùng lãnh thổ tham gia.

Bốn là, đội ngũ, cơ sở vật chất và giáo dục vùng khó khăn được quan tâm hơn.

Chính sách đối với nhà giáo tiếp tục được hoàn thiện; Nghị định số 182/2026/NĐ-CP quy định mức phụ cấp ưu đãi nghề từ 20% đến 80% đối với nhà giáo, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục và nhân sự hỗ trợ giáo dục trong cơ sở giáo dục công lập đã được triển khai, thể hiện sự quan tâm rất lớn của Đảng, Nhà nước đối với các thầy, cô giáo và nhân viên ngành Giáo dục.

Chương trình xây dựng trường phổ thông nội trú liên cấp tại các xã biên giới được triển khai quyết liệt. 108 trường đợt đầu dự kiến đưa vào sử dụng từ đầu năm học mới, bổ sung 4.396 phòng học, 102 thư viện, bảo đảm điều kiện học tập cho khoảng 113.000 học sinh. Từ năm học 2026 - 2027 sử dụng một bộ sách giáo khoa giáo dục phổ thông thống nhất, giá bán giảm trung bình 13,3%.

Năm là, giáo dục đại học và đào tạo nhân lực chiến lược có chuyển biến rõ nét.

Hơn 90 chương trình tài năng kỹ sư, thạc sĩ STEM được triển khai tại 23 cơ sở giáo dục đại học; tỷ lệ sinh viên STEM nhập học năm 2026 đạt 33,6%, tiến sát mục tiêu 35% vào năm 2030; trong đó khoảng 11.000 sinh viên học các ngành khoa học cơ bản và 110.000 sinh viên học các ngành kỹ thuật then chốt, công nghệ chiến lược. Những con số này đã khẳng định việc đào tạo nhân lực chất lượng cao đang đi đúng hướng.

Tỷ lệ giảng viên đại học có trình độ tiến sĩ tăng từ 32,6% lên 36,3%; số công bố khoa học quốc tế trong 8 tháng đầu năm 2026 bằng khoảng 80% cả năm 2025, ước cả năm tăng khoảng 20%. Số chương trình đào tạo được công nhận theo tiêu chuẩn nước ngoài tăng từ 621 chương trình cuối năm 2024 lên 755 chương trình tháng 7/2026.

Sáu là, giáo dục nghề nghiệp có bước chuyển về thể chế và mô hình phát triển.

Luật Giáo dục nghề nghiệp năm 2025 và các văn bản hướng dẫn đã tạo cơ sở để cơ cấu lại mạng lưới, ngành nghề đào tạo; bổ sung mô hình trung học nghề, mở rộng tự chủ, liên thông và tăng vai trò của doanh nghiệp. Chương trình mục tiêu quốc gia về hiện đại hóa giáo dục và đào tạo dành nguồn lực phát triển mạng lưới trường cao đẳng chất lượng cao.

Bảy là, chuyển đổi số chuyển từ xây dựng nền tảng sang khai thác dữ liệu và ứng dụng trí tuệ nhân tạo.

Cơ sở dữ liệu ngành đã cập nhật khoảng 50.000 cơ sở giáo dục, hơn 27 triệu học sinh và trên 1,4 triệu giáo viên; tạo lập trên 18 triệu học bạ số và hơn 13 triệu văn bằng, chứng chỉ số. 100% thí sinh đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT và xét tuyển đại học trực tuyến toàn trình, không dùng giấy tờ, tiền mặt.

Khung năng lực số cho người học và nhà giáo, bao gồm năng lực trí tuệ nhân tạo, được xây dựng và triển khai; nền tảng quản trị số giáo dục quốc gia được thử nghiệm để sử dụng chung từ năm học 2026 - 2027.

Quang cảnh Hội nghị điểm cầu trụ sở Chính phủ.

Quyết tâm đổi mới tư duy - Chuyển biến mạnh mẽ - Kết quả thực chất

Bên cạnh kết quả đạt được, ngành Giáo dục còn một số hạn chế, điểm nghẽn cần tập trung giải quyết.

Thứ nhất,năng lực tổ chức thực hiện chưa đồng đều; quản lý Nhà nước về giáo dục ở cấp xã còn nhiều khó khăn trong điều kiện phân cấp, phân quyền mạnh hơn.

Thứ hai, thừa, thiếu giáo viên cục bộ chưa được khắc phục triệt để. Sau sắp xếp, dự báo năm học 2026 - 2027 còn cần bổ sung khoảng 43.267 biên chế giáo viên, trong khi còn 44.770 chỉ tiêu biên chế được giao nhưng chưa tuyển dụng và đang có khoảng 48.374 giáo viên hợp đồng.

Thứ ba, cơ sở vật chất còn hạn chế. Cả nước còn thiếu khoảng 45.691 phòng học và 27.084 phòng học chức năng; vùng khó khăn còn 6.477 phòng học nhờ, mượn; mức đáp ứng thiết bị dạy học tối thiểu bình quân mới khoảng 50,6%. Bệnh thành tích, áp lực thi cử, dạy thêm học thêm không đúng quy định, đặc biệt là gian lận thi cử vẫn xảy ra, có nơi rất nghiêm trọng.

Thứ tư, giáo dục nghề nghiệp chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu nhân lực kỹ năng cao; liên kết đào tạo - doanh nghiệp và đặt hàng đào tạo chưa phổ biến.

Thứ năm, hạ tầng giáo dục đại học còn phân tán; chuyển dịch sang STEM rõ về quy mô nhưng chưa đồng đều về chất lượng; nghiên cứu, chuyển giao và quốc tế hóa còn khoảng cách so với yêu cầu.

Thứ sáu, kỷ cương, an toàn trường học, chất lượng dữ liệu và năng lực khai thác công nghệ vẫn còn những vấn đề cần xử lý quyết liệt, hiệu quả hơn.

Thứ trưởng Thường trực Phạm Ngọc Thưởng cho biết: Năm học 2026 - 2027, toàn ngành Giáo dục xác định chủ đề: “Đổi mới tư duy - Chuyển biến mạnh mẽ - Kết quả thực chất”. Trọng tâm là chuyển mạnh từ hoàn thiện thể chế sang tổ chức thực hiện, tập trung xử lý các điểm nghẽn và đo lường kết quả bằng sự tiến bộ của người học, điều kiện làm việc của nhà giáo, hiệu quả hoạt động của nhà trường và chất lượng nguồn nhân lực. Tập trung 7 nhóm nhiệm vụ trọng tâm:

Một là, đổi mới mạnh mẽ quản trị giáo dục: Hoàn thiện và triển khai trên nền tảng số các bộ chỉ số phát triển giáo dục quốc gia, địa phương và giáo dục đại học; cụ thể hóa mục tiêu Nghị quyết số 71-NQ/TW thành chỉ số theo dõi hằng năm, có đường cơ sở, mốc trung gian đến năm 2030, rõ người, rõ việc, rõ thời gian, rõ sản phẩm, rõ thẩm quyền, rõ trách nhiệm. Tăng kiểm tra, giám sát các lĩnh vực, địa phương chậm hoặc nhiều vướng mắc; đánh giá theo kết quả đầu ra và tác động.

Hai là, xử lý các điểm nghẽn về đội ngũ và cơ sở vật chất: Ưu tiên ngân sách và đầu tư công cho giáo viên, phòng học, thiết bị, trường nội trú biên giới, hạ tầng số, phòng thí nghiệm và đào tạo nhân lực chiến lược; hoàn thiện cơ chế phân bổ ngân sách cho giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp theo sứ mạng, chất lượng và kết quả đầu ra. Tăng điều động, hợp đồng, thỉnh giảng và chính sách thu hút đối với nhà giáo, môn học, ngành nghề, địa bàn khó tuyển. Thực hiện tốt mô hình trường nội trú biên giới, đánh giá và mở rộng tại các địa bàn khó khăn.

Ba là, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, phổ thông, kỷ cương và an toàn trường học: Tiếp tục rà soát, tinh giản nội dung, nâng chất lượng giờ học chính khóa, tăng thực hành, trải nghiệm, STEM, năng lực số, trí tuệ nhân tạo, ngoại ngữ, nghệ thuật và thể chất; từng bước đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.

Giảm hồ sơ, hội họp không cần thiết; đổi mới kiểm tra, đánh giá; siết kỷ cương thi cử, tuyển sinh, quản lý tốt dạy thêm - học thêm, thu chi; tăng tư vấn tâm lý, y tế trường học, an toàn thực phẩm, phòng chống bạo lực, xâm hại và bảo vệ trẻ em trên môi trường mạng. Hoàn thiện mô hình thi tốt nghiệp trung học phổ thông và tuyển sinh đại học, cao đẳng bảo đảm gọn nhẹ, thực chất, phòng chống gian lận, tiêu cực.

Bốn là, đẩy mạnh chuyển đổi số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo: Hoàn thiện nền tảng quản trị số giáo dục quốc gia; chuẩn hóa, làm sạch, kết nối, khai thác dữ liệu; sử dụng học bạ số, văn bằng số, VNeID và dữ liệu thi, tuyển sinh để giảm giấy tờ, báo cáo thủ công. Phát triển ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong quản lý, dạy học, đánh giá và cá thể hóa học tập gắn với quyền riêng tư, an toàn dữ liệu và liêm chính học thuật.

Năm là, tăng tốc phát triển nhân lực kỹ năng nghề cao: Cơ cấu lại mạng lưới, ngành nghề giáo dục nghề nghiệp theo nhu cầu thị trường; tập trung đầu tư cơ sở dẫn dắt và trung tâm đào tạo kỹ năng nghề quốc gia, vùng; đưa doanh nghiệp tham gia thực chất vào chương trình, thực hành, đánh giá và tuyển dụng.

Triển khai có hiệu quả mô hình trung học nghề, mô hình đào tạo kép, gắn kết chặt chẽ với doanh nghiệp. Triển khai nền tảng quản trị nhân lực, kỹ năng và việc làm quốc gia, gắn kết chặt chẽ đào tạo với thị trường lao động.

Sáu là, hiện đại hóa giáo dục đại học, phát triển nhân lực trình độ cao: Kiểm soát tăng quy mô gắn với điều kiện bảo đảm chất lượng; ưu tiên STEM và công nghệ chiến lược gắn với chất lượng đầu vào, đội ngũ, phòng thí nghiệm và việc làm. Phát triển đào tạo sau đại học, đội ngũ tiến sĩ, nhóm nghiên cứu mạnh; chuyển đánh giá nghiên cứu từ số lượng công bố sang sáng chế, sản phẩm, chuyển giao và tác động thực tế.

Đẩy nhanh tái cấu trúc hệ thống cơ sở giáo dục đại học công lập, đầu tư 3-5 đại học tinh hoa; nghiên cứu phương án đầu tư phát triển một số hệ sinh thái, khu đô thị giáo dục đại học - khoa học, công nghệ - đổi mới sáng tạo tại Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh và một số vùng động lực, tham khảo có chọn lọc kinh nghiệm quốc tế. Chuyển dần từ đầu tư đơn lẻ sang đầu tư theo hệ sinh thái, có phân công sứ mạng và chia sẻ hạ tầng, hình thành các cực tăng trưởng dựa trên tri thức.

Bảy là, nâng cao hiệu quả hợp tác và hội nhập quốc tế: Chuyển từ số lượng thỏa thuận sang sản phẩm, kết quả cụ thể; ưu tiên hợp tác trong STEM, bán dẫn, trí tuệ nhân tạo, công nghệ số, công nghệ sinh học, năng lượng và vật liệu mới; tăng cường thu hút đại học uy tín, giảng viên, chuyên gia, nhà khoa học quốc tế.