Bộ GD-ĐT: Đề xuất mở rộng đối tượng, rút ngắn chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm

Mở rộng nguồn tuyển, tháo gỡ tình trạng thiếu giáo viên

Theo Bộ GD-ĐT, quy định hiện hành chỉ áp dụng đối với người đã có bằng cử nhân. Điều này khiến sinh viên không học ngành sư phạm phải chờ sau khi tốt nghiệp đại học mới có thể tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm và lấy chứng chỉ để dự tuyển làm giáo viên.

Dự thảo mới được xây dựng theo hướng mở rộng đối tượng bồi dưỡng, cho phép người có bằng cử nhân hoặc sinh viên đã hoàn thành tối thiểu 70% số tín chỉ của ngành đào tạo, chương trình đào tạo thuộc ngành phù hợp với môn học có nguyện vọng trở thành giáo viên tiểu học các môn Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật), Tin học và Công nghệ, Giáo dục thể chất, Ngoại ngữ; hoặc trở thành giáo viên THCS, THPT theo môn học và cấp học phù hợp.

Sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ảnh: HNUE

Việc mở rộng đối tượng được kỳ vọng góp phần khắc phục khó khăn trong tuyển dụng giáo viên, nhất là ở các môn đặc thù như Âm nhạc, Mĩ thuật, Tin học, những lĩnh vực đang thiếu nguồn tuyển. Đồng thời, quy định mới cũng giúp rút ngắn thời gian đào tạo, chuẩn bị sớm nguồn giáo viên và tăng tính linh hoạt cho hệ thống đào tạo.

Một điểm mới đáng chú ý của dự thảo là chương trình bồi dưỡng không còn dừng ở việc trang bị kiến thức và kỹ năng sư phạm cơ bản, mà được thiết kế theo hướng tiếp cận năng lực. Chương trình xác định rõ các nhóm năng lực cần hình thành cho người học, gồm: năng lực dạy học, năng lực giáo dục, năng lực quan hệ xã hội và phát triển cộng đồng, năng lực phát triển bản thân.

Theo đó, người học không chỉ được trang bị kiến thức chuyên môn mà còn được rèn luyện khả năng tư vấn học sinh, phối hợp với gia đình và cộng đồng, thực hiện nghiên cứu, đổi mới trong giảng dạy và thích ứng với yêu cầu nghề nghiệp trong bối cảnh mới.

Đưa công nghệ số, AI vào chương trình bồi dưỡng

Một trong những điểm mới nổi bật của dự thảo là lần đầu tiên các nội dung như ứng dụng công nghệ số trong dạy học, dạy học trực tuyến, sử dụng nền tảng số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) được đưa vào chương trình bồi dưỡng. Đây được xem là bước điều chỉnh quan trọng, phù hợp với xu hướng chuyển đổi số trong giáo dục và yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy hiện nay.

Việc bổ sung các nội dung này được kỳ vọng sẽ giúp đội ngũ giáo viên tương lai sớm thích ứng với môi trường dạy học hiện đại, tăng khả năng vận dụng công nghệ vào tổ chức lớp học, kiểm tra đánh giá và hỗ trợ học sinh học tập hiệu quả hơn.

Dự thảo Thông tư quy định chương trình bồi dưỡng gồm 32 tín chỉ, được chia thành hai phần: kiến thức chung 12 tín chỉ và kiến thức chuyên ngành, thực tập sư phạm 20 tín chỉ. So với quy định hiện hành, tổng số tín chỉ đã được tinh giản, giảm từ 35 tín chỉ theo Thông tư số 11 và 34 tín chỉ theo Thông tư số 12.

Không chỉ tinh gọn về khối lượng học tập, dự thảo còn tăng tỷ trọng thực hành trong chương trình, chú trọng các kỹ năng nghề nghiệp thiết thực như thiết kế bài dạy, quản lý lớp học, xử lý tình huống sư phạm và tổ chức hoạt động giáo dục trong thực tiễn.

Đáng chú ý, dự thảo cho phép người học lựa chọn học phần theo nhu cầu và định hướng nghề nghiệp, tùy thuộc vào cấp học và môn học mà họ hướng tới. Cách thiết kế này giúp cá nhân hóa quá trình bồi dưỡng, đồng thời bảo đảm chương trình phù hợp hơn với từng nhóm đối tượng.

Thời gian bồi dưỡng tối thiểu 10 tháng

Để bảo đảm chất lượng đầu ra và chuẩn nghề nghiệp thực chất, dự thảo quy định thời gian thực hiện chương trình bồi dưỡng tối thiểu là 10 tháng. Với những trường hợp được miễn trừ một số học phần theo quy định, thời gian bồi dưỡng có thể được rút ngắn tương ứng.

Dự thảo cũng nêu rõ điều khoản chuyển tiếp nhằm bảo đảm quyền lợi cho người học. Theo đó, các khóa bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đã khai giảng trước thời điểm Thông tư mới có hiệu lực sẽ tiếp tục thực hiện theo quy định tại Thông tư số 11 và Thông tư số 12.

Việc lấy ý kiến dự thảo lần này được đánh giá là bước điều chỉnh quan trọng trong bối cảnh ngành giáo dục đang cần thêm nguồn giáo viên, đồng thời đặt ra yêu cầu ngày càng cao về chất lượng, năng lực nghề nghiệp và khả năng thích ứng của đội ngũ nhà giáo trong thời đại chuyển đổi số.

Mời bạn đọc xem Dự thảo chi tiết TẠI ĐÂY