Chuẩn hóa trình độ đào tạo theo từng chức danh giảng viên cao đẳng

Giảng viên nhóm ngành Quản trị khách sạn, Trường Cao đẳng Việt Mỹ Hà Nội giảng dạy kỹ thuật trình bày bàn ăn trong khách sạn cho học viên.

Thông tư này kế thừa, điều chỉnh, bổ sung phù hợp các nội dung quy định trước đây, đồng thời, đảm bảo tính thống nhất đồng bộ với các văn bản pháp luật hiện hành có liên quan; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo toàn diện.

Khác với các quy định về tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp đối với viên chức trước đây chỉ áp dụng đối với viên chức giảng dạy trong cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập, trường cao đẳng sư phạm công lập, Thông tư số 25 áp dụng đối với giảng viên giảng dạy trình độ cao đẳng trong trường cao đẳng, cơ sở giáo dục đại học tham gia hoạt động giáo dục nghề nghiệp công lập, tư thục; không áp dụng đối với giảng viên giảng dạy trình độ cao đẳng trong cơ sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp thuộc thẩm quyền quản lý nhà nước của Bộ Công an, Bộ Quốc phòng.

Thông tư quy định rõ nhiệm vụ của giảng viên giảng dạy trình độ cao đẳng theo các chức danh giảng viên cao đẳng thực hành, giảng viên cao đẳng, giảng viên cao đẳng chính, giảng viên cao đẳng cao cấp, giảng viên cao đẳng sư phạm, giảng viên cao đẳng sư phạm chính, giảng viên cao đẳng sư phạm cao cấp.

Theo đó, giảng viên ở hạng cao hơn phải đảm nhiệm vai trò chủ trì chuyên môn, nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo; tăng cường yêu cầu về hướng dẫn người học nghiên cứu khoa học, khởi nghiệp và tham gia các cuộc thi kỹ năng nghề. Đồng thời, Thông tư cũng nhấn mạnh trách nhiệm đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá và phát triển chương trình đào tạo theo từng chức danh giảng viên cao đẳng.

Thông tư số 25 nêu rõ, các trường hợp có bằng cử nhân hoặc văn bằng trình độ tương đương trở lên của một số ngành đào tạo giáo dục đại học đáp ứng tiêu chuẩn để dạy thực hành trình độ cao đẳng.

Chuẩn nghề nghiệp giảng viên cao đẳng được thiết kế theo từng chức danh, đáp ứng 3 nhóm tiêu chuẩn bao gồm: đạo đức nghề nghiệp, trình độ đào tạo, bồi dưỡng và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ; nghề nghiệp.

Trong đó, Thông tư quy định rõ yêu cầu trình độ đối với giảng viên thực hành, có thể sử dụng các văn bằng, chứng chỉ kỹ năng nghề hoặc năng lực thực hành nghề phù hợp với ngành nghề đào tạo. Giảng viên phải có trình độ từ cử nhân hoặc tương đương. Giảng viên chính phải có trình độ thạc sĩ trở lên. Giảng viên cao cấp phải có trình độ tiến sĩ.

Một điểm mới đáng chú ý của Thông tư số 25 là yêu cầu cụ thể hơn về hoạt động khoa học. Theo đó, giảng viên chính, giảng viên cao cấp phải có đề tài nghiên cứu, bài báo khoa học hoặc sản phẩm chuyên môn cụ thể.

Thông tư cũng khuyến khích giảng viên tham gia chuyển giao công nghệ, sáng kiến cải tiến kỹ thuật; gắn hoạt động nghiên cứu với nâng cao chất lượng đào tạo và thực tiễn nghề nghiệp.

Giảng viên nhóm ngành Công nghệ ô tô, Trường Cao đẳng Việt Mỹ Hà Nội hướng dẫn nghề cho học viên.

Thông tư có các quy định chuyển tiếp rõ ràng, bảo đảm tính ổn định, tránh xáo trộn trong quản lý, tuyển dụng giảng viên cao đẳng. Các chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp được cấp trước ngày 31/12/2026 được xác định tương đương với chứng chỉ bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp quy định tại Thông tư này.

Thông tư quy định giảng viên đã tuyển dụng trước khi Thông tư có hiệu lực không bắt buộc bổ sung chứng chỉ bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giảng viên cao đẳng, trừ trường hợp thay đổi vị trí việc làm.

Giảng viên được tuyển dụng kể từ ngày Thông tư này có hiệu lực thi hành thì phải đáp ứng tiêu chuẩn có chứng chỉ bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giảng viên cao đẳng, giảng viên cao đẳng sư phạm kể từ sau ngày 31/12/2026.

Thông tư cũng quy định rõ các loại chứng chỉ, chứng nhận phù hợp với ngành, nghề giảng dạy được công nhận đáp ứng tiêu chuẩn về năng lực thực hành nghề để dạy thực hành trình độ cao đẳng.

Người đứng đầu cơ sở giáo dục nghề nghiệp được giao nhiệm vụ bố trí, phân công, đánh giá giảng viên theo chuẩn nghề nghiệp; xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ; bảo đảm sự phù hợp giữa năng lực giảng viên và ngành nghề đào tạo. Các quy định này góp phần nâng cao tính tự chủ và trách nhiệm giải trình của các cơ sở đào tạo.