Giáo viên nhận định gì về đề thi Toán lớp 10 năm 2026?

Nhận xét về đề thi ngay sau khi thí sinh hoàn thành môn Toán trong kỳ thi vào lớp 10 tại Hà Nội năm 2026, thầy Nguyễn Quốc Hoàn - giáo viên Trường THPT Nguyễn Gia Thiều (Hà Nội) nhận định đây là một đề thi hay, tiếp cận đúng định hướng phát triển năng lực tư duy của học sinh.

"Đề thi đưa vào các tình huống thực tế hấp dẫn nhưng vẫn đảm bảo bám sát hoàn toàn kiến thức nền tảng trong chương trình nhà trường. Các câu hỏi phân loại được thiết kế với độ khó hợp lý, tạo ra những 'điểm nghẽn' cần thiết để đánh giá thí sinh", thầy Hoàn đánh giá.

Thí sinh bước ra từ phòng thi môn Toán, chính thức khép lại kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT công lập tại Hà Nội năm học 2026-2027.

Cụ thể theo thầy Nguyễn Quốc Hoàn, ý 3 của câu II và ý b (phần 2) của câu IV là những câu hỏi phân loại tốt cho mức điểm 8. Trong khi đó, câu V và ý c câu IV được xem là thử thách thực sự cho mức điểm 9, đòi hỏi thí sinh phải là những cá nhân xuất sắc và làm chủ tốt thời gian mới có thể chinh phục được điểm tuyệt đối.

Xét về tổng thể, đây là đề thi hay, phù hợp với yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và có tính phân loại cao, rất sát với tính chất của một kỳ thi lớn tại Hà Nội - nơi có độ phân hóa thí sinh rất lớn. Với mục tiêu tuyển chọn hơn 50% học sinh vào các trường công lập, đề thi này đảm bảo được khoảng 70% thí sinh đạt yêu cầu, tạo ra sự phân bổ phổ điểm hợp lý giữa các nhóm trường, từ đó giúp các đơn vị tuyển chọn đúng đối tượng học sinh.

"Dự kiến, điểm trung bình của đề thi sẽ rơi vào khoảng 6.0 - 6.5. Tỉ lệ thí sinh dưới trung bình thấp (khoảng 30%), trong khi số lượng học sinh đạt điểm xuất sắc từ 9.0 trở lên cũng sẽ không nhiều", thầy Nguyễn Quốc Hoàn nhận định.

Đồng quan điểm về tính ổn định và mục tiêu đánh giá năng lực của đề thi năm nay, thầy Đỗ Văn Bảo - giáo viên Toán trường PTLC Vinschool cho biết thêm: "Cấu trúc đề thi năm nay đã dần ổn định sau những năm đầu chuyển đổi theo định hướng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Điểm đáng chú ý là các bài toán thực tế không chỉ dừng lại ở việc 'đọc hiểu ngữ cảnh' mà đã chuyển sang yêu cầu học sinh thiết lập mô hình toán học và lựa chọn công cụ phù hợp để giải quyết vấn đề".

Theo thầy Bảo, với tỉ lệ vận dụng và vận dụng cao chiếm khoảng 45-50%, đề thi tạo ra độ phân hóa rất rõ nét. Trong đó, câu IV (Hình học) tiếp tục là "chốt chặn" có tính phân loại cao nhất khi yêu cầu học sinh phải kết nối nhiều kết quả trung gian, đặc biệt là phần hình học phẳng. Đối với câu V, việc chuyển sang bài toán tối thiểu hóa chi phí sản xuất thay vì tối đa hóa lợi nhuận cũng cho thấy đề thi tập trung mạnh vào năng lực mô hình hóa toán học thực tế của học sinh.

Nhìn chung, cả hai chuyên gia đều thống nhất rằng mặc dù đề thi có tính phân hóa cao, nhưng với những học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản, việc đạt mức điểm khá là hoàn toàn trong tầm tay, đồng thời khẳng định đề thi đã đảm bảo sự phân bổ hợp lý giúp các trường THPT tuyển chọn đúng đối tượng học sinh cho năm học 2026-2027.