Quy định mới về biên soạn tài liệu giáo dục địa phương: Bổ sung khung nội dung, quy trình thực nghiệm

Học sinh Trường Tiểu học Mai Dịch (Hà Nội). Ảnh minh họa

Thiết lập Khung nội tài liệu giáo dục địa phương dung xuyên suốt các cấp học

Trước hết, Khung nội dung giáo dục địa phương được xác định là căn cứ khoa học để biên soạn tài liệu giáo dục địa phương cho từng cấp học và lớp học. Theo đó, việc bổ sung quy định này nhằm định hướng nội dung tổng thể, bảo đảm tính nhất quán, phát triển liên tục và triệt tiêu tình trạng trùng lặp kiến thức giữa các khối lớp.

Bên cạnh đó, mạch nội dung cốt lõi của tài liệu sẽ bao phủ rộng trên nhiều lĩnh vực như: Lịch sử, văn hóa, địa lý, môi trường, kinh tế - xã hội, nghề truyền thống và các vấn đề về phát triển bền vững của địa phương.

Quy trình biên soạn và tiêu chuẩn thẩm định tài liệu giáo dục địa phương

Về phương diện quản lý, dự thảo Thông tư quy định chi tiết quy trình từ biên soạn đến thẩm định, thay vì chỉ tập trung vào khâu thẩm định như Thông tư 33/2020/TT-BGDĐT. Trong đó, các tiêu chuẩn chính được xác lập dựa trên những yếu tố cụ thể sau đây.

Cụ thể là, nội dung phải bảo đảm tính chính xác, khách quan, nguồn gốc rõ ràng và phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh. Đồng thời, tài liệu cần tạo điều kiện để giáo viên vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm và chú trọng thực hành các vấn đề thực tiễn.

Hơn nữa, một điểm mới đáng kể là quy định bắt buộc tổ chức dạy học thực nghiệm. Vì vậy, bản thảo tài liệu phải được giảng dạy thực tế và đánh giá bằng văn bản trước khi trình hội đồng. Song song đó, dự thảo cũng khuyến khích việc thu thập ý kiến phản hồi trực tiếp từ phía học sinh.

Riêng đối với cơ cấu Hội đồng thẩm định, dự thảo quy định bắt buộc ít nhất 1/3 tổng số thành viên phải là giáo viên đang trực tiếp giảng dạy ở cấp học tương ứng với tài liệu.

Sau khi tài liệu được phê duyệt, các đơn vị phải công khai nội dung trên Cổng thông tin điện tử của địa phương và gửi về Bộ Giáo dục và Đào tạo để theo dõi.

Dự thảo đặc biệt khuyến khích các tỉnh, thành phố xây dựng và sử dụng tài liệu dưới dạng số hoặc học liệu điện tử. Chính điều này sẽ giúp tăng khả năng tiếp cận và tạo sự linh hoạt trong quá trình tổ chức dạy học, phù hợp với định hướng chuyển đổi số trong giáo dục hiện nay.

Hồng Phong