Cô giáo trẻ từng 4 năm đạt danh hiệu Sinh viên Xuất sắc, giành nhiều giải thưởng Ngữ văn

Từ kết quả chưa như mong đợi đến Giải Ba Olympic Ngữ văn

Trước khi bước vào giảng đường đại học, Trang đã dành nhiều thời gian học và thử sức với môn Ngữ văn. Tuy nhiên, ở kỳ thi học sinh giỏi Quốc gia môn Ngữ văn, cô không giành được giải thưởng như mong đợi.

Kết quả này sau đó trở thành một dấu mốc trong hành trình học tập của Trang. Khi trở thành sinh viên Khoa Ngữ văn, trường ĐH Sư phạm Hà Nội, cô tiếp tục thử sức tại Olympic Ngữ văn Đại học Quốc gia.

“Vì vậy, mình bước vào Olympic Ngữ văn Đại học Quốc gia như một cơ hội để thử sức và kiểm chứng năng lực”, Trang nói.

Thu Trang nhận giải thưởng trong quá trình học tập.

Trước cuộc thi, cô hệ thống hóa kiến thức về tác phẩm, giai đoạn, lý luận văn học và rèn cách đọc đề, triển khai vấn đề theo hướng sâu, có tư duy riêng. Nền tảng từ quá trình học và tự đọc giúp cô tự tin bước vào cuộc thi và giành giải Ba.

Thành tích này giúp Trang nhìn nhận khác về kết quả chưa như mong đợi trước đó: “Mình nhận ra rằng, một kết quả không như mong đợi không có nghĩa là mình không có năng lực. Đó có thể là dấu mốc để mình điều chỉnh cách học và tiếp tục thử sức”.

Từ đó, Trang chú trọng đọc rộng, tích lũy kiến thức, suy nghĩ độc lập và tìm tiếng nói riêng thay vì đặt nặng việc chứng minh năng lực bằng giải thưởng.

Học chủ động, 4 năm giữ thành tích Xuất sắc

Trong 4 năm học tại Khoa Ngữ văn, trường ĐH Sư phạm Hà Nội, Trang liên tục đạt danh hiệu Sinh viên Xuất sắc nhờ duy trì phương pháp học chủ động và đều đặn.

Với các học phần Ngữ văn, ngoài giáo trình, cô đọc thêm tác phẩm cùng giai đoạn, công trình nghiên cứu, đồng thời tìm hiểu bối cảnh lịch sử, tư tưởng để mở rộng góc nhìn và kết nối kiến thức.

Thay vì dồn việc học vào kỳ thi, Trang xác định trước nội dung cần nắm ở từng học phần và tập trung học sâu, qua đó duy trì kết quả ổn định trong suốt thời gian đại học.

Quá trình học tập của cô tiếp tục được ghi nhận với Giải thưởng Đỗ Hữu Châu, năm học 2022 - 2023 và Giải thưởng Nguyễn Tuân dành cho sinh viên có điểm học tập cao nhất khóa, năm học 2023 - 2024.

Đưa nghiên cứu văn hóa dân gian vào lớp học

Bên cạnh học tập, Trang đoạt giải Ba nghiên cứu khoa học cấp Khoa, với đề tài về văn hóa dân gian, lĩnh vực cô đặc biệt quan tâm. “Mình thích nghiên cứu và đặc biệt có hứng thú với văn hóa dân gian. Khi có cơ hội thực hiện đề tài liên quan, mình muốn tìm hiểu sâu hơn về lĩnh vực này”, cô chia sẻ.

Quá trình nghiên cứu giúp Trang rèn kỹ năng tìm kiếm, chọn lọc tài liệu, đọc công trình, đặt câu hỏi và giải quyết vấn đề. Cô còn có dịp thực nghiệm tại các nhà hát chèo, gặp gỡ nghệ nhân và quan sát trực tiếp hoạt động biểu diễn.

Thu Trang bảo vệ khóa luận tốt nghiệp.

Những trải nghiệm này giúp Trang có thêm tư liệu thực tế để đưa vào bài giảng văn học dân gian. “Mình có thể đưa vào bài học những câu chuyện, hình ảnh và kiến thức thực tế thay vì chỉ dừng lại ở lý thuyết trong sách giáo khoa”, cô nói.

Kinh nghiệm tập thể hỗ trợ công việc đứng lớp

Thời gian làm Chủ nhiệm CLB Truyền thông Khoa Ngữ văn và tham gia công tác Đoàn giúp Trang rèn kỹ năng lập kế hoạch, phân công, quản lý thời gian, kết nối thành viên và xử lý tình huống. Quan trọng hơn, cô học cách lắng nghe, tôn trọng sự khác biệt và phát huy thế mạnh của từng thành viên. Đây cũng là những kỹ năng và bài học về cách làm việc với con người trở thành hành trang quan trọng khi Trang chuyển từ môi trường đại học sang công việc giảng dạy tại Trường THPT Chuyên Trần Phú.

Trang hiểu rằng, khi làm việc với một tập thể, đặc biệt là với học sinh, người giáo viên không chỉ cần tổ chức tốt mà còn cần biết lắng nghe, thấu hiểu tâm lý và nhu cầu của từng em. Bên cạnh đó, cô cũng ý thức được rằng, nếu ở đại học, cô chủ yếu chịu trách nhiệm với việc học của bản thân, khi đứng lớp, cách nói, ứng xử và tổ chức lớp học đều tác động trực tiếp đến học sinh.

Theo Trang, kiến thức về phương pháp dạy học, tâm lý học và nghiệp vụ sư phạm là nền tảng, nhưng thực tế lớp học đòi hỏi giáo viên linh hoạt và biết quan sát. Mỗi lớp, mỗi học sinh có đặc điểm khác nhau, đòi hỏi giáo viên vừa bảo đảm mục tiêu chuyên môn, vừa xử lý phù hợp các vấn đề về tâm lý, hành vi và tương tác.

Thu Trang bảo vệ đề tài nghiên cứu khoa học.

Để học sinh được nói và tự khám phá

Từ trải nghiệm học tập và giảng dạy, Trang muốn xây dựng giờ Ngữ văn theo hướng học sinh chủ động đọc, tìm kiếm tài liệu, đặt câu hỏi, tranh luận và hình thành cách hiểu riêng về tác phẩm. Giáo viên giữ vai trò định hướng, giúp các em đào sâu những vấn đề tự phát hiện.

Cô cũng chú trọng đưa kiến thức văn hóa và đời sống vào bài học, qua đó giúp học sinh nhìn tác phẩm trong bối cảnh rộng hơn.

“Mình không nghĩ một tiết Văn thú vị nhất thiết phải có thật nhiều trò chơi hay hoạt động. Sự hứng thú có thể đến từ việc học sinh bất ngờ nhận ra một điều trước đó chưa từng nghĩ tới, hoặc tìm được cách lý giải riêng cho một chi tiết, nhân vật, câu thơ”, cô chia sẻ.

Thời gian tới, Trang đặt mục tiêu hoàn thành chương trình thạc sĩ, tiếp tục đào sâu chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp và duy trì việc đọc, nghiên cứu. Cô hướng đến hình ảnh một giáo viên trẻ gần gũi, giàu năng lượng nhưng vững chuyên môn, tạo không gian để học sinh được nói, tranh luận và chủ động khám phá trong giờ học.