Thí điểm chương trình giáo dục mầm non mới: Phát huy tính chủ động, linh hoạt
Bắt đầu từ học kỳ 1 năm học 2026-2027, Chương trình giáo dục mầm non mới (gọi tắt Chương trình) sẽ được triển khai thí điểm tại 510 cơ sở giáo dục trên cả nước. Mỗi tỉnh, thành chọn ra 15 trường tham gia thí điểm. Tại TPHCM, hiện nay công tác chuẩn bị đã hoàn tất, sẵn sàng cho việc triển khai từ đầu năm học.
Đầu tư cơ sở vật chất và giáo viên
Tại Trường Mầm non Bến Thành (phường Bến Thành), cô Hiệu trưởng Nguyễn Thị Mỹ Phương cho biết, dịp hè vừa qua, nhà trường đã tổ chức sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên nghiên cứu Chương trình, trao đổi những điểm mới, xây dựng kế hoạch giáo dục cho năm học 2026-2027. Trước đó, 100% thành viên ban giám hiệu, giáo viên đã tham gia các lớp tập huấn Chương trình do Bộ GD-ĐT và Sở GD-ĐT TPHCM tổ chức.
“Tôi cho rằng yếu tố quan trọng nhất khi triển khai Chương trình là thay đổi tư duy của giáo viên. Chương trình giáo dục mầm non trước đây đánh giá trẻ theo lĩnh vực, trong khi chương trình mới chuyển đổi qua phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh. Vì vậy, thay cho việc triển khai một kế hoạch bài dạy chung, giáo viên tới đây phải chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp, học liệu, hình thức tổ chức để phát huy thế mạnh của từng trẻ”, cô Mỹ Phương chia sẻ.
Đổi mới phương pháp giảng dạy theo định hướng Chương trình giáo dục mầm non mới tại Trường Mầm non Võ Thị Sáu (phường Dĩ An, TPHCM). ẢNH: THU TÂM
Trong khi đó, tại Trường Mầm non Hòa Bình 1 (phường Hòa Bình), cô Lê Thị Mỹ Duyên, Hiệu trưởng nhà trường thông tin, trường đã tiến hành rà soát toàn bộ phòng học, phòng chức năng, không gian sinh hoạt chung; sắp xếp và bố trí lại không gian theo hướng tận dụng tối đa ánh sáng tự nhiên, mở rộng không gian hoạt động cho trẻ. Một trong những điểm mới của năm học 2026-2027 là thiết kế các góc hoạt động mở, cho phép trẻ tự do khám phá, sáng tạo, thể hiện ý tưởng cá nhân thay cho các góc chơi cố định, thụ động trước đây.
Riêng tại Trường Mầm non Võ Thị Sáu (phường Dĩ An), năm học tới đây, kho học liệu dùng chung với hơn 500 học liệu gồm giáo án, video minh họa, bài hát, thơ, truyện... sẽ được sử dụng rộng rãi trong toàn trường. Ở mỗi lớp học, giáo viên chủ động lựa chọn nội dung dạy học phù hợp với điều kiện thực tế và năng lực học sinh. Trong quá trình triển khai thí điểm, giáo viên giữa các lớp sẽ luân phiên dự giờ, học tập kinh nghiệm lẫn nhau, tham gia sinh hoạt chuyên môn định kỳ 2 lần/tháng để đề xuất ý tưởng mới, chia sẻ giải pháp khắc phục khó khăn (nếu có), góp phần hoàn thiện kho học liệu số.
Các cơ sở giáo dục phải phát huy tính chủ động, linh hoạt, không thực hiện rập khuôn máy móc Chương trình giáo dục mầm non mới. Tất cả hoạt động phải xuất phát từ nhu cầu thực tế và khả năng của trẻ. Cán bộ quản lý hỗ trợ giáo viên bằng cách đồng hành, không tạo áp lực hành chính không cần thiết, chú trọng công tác truyền thông để tạo sự đồng thuận của cha mẹ học sinh.
LÊ THỤY MỴ CHÂU - Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TPHCM
Tạo điều kiện cho các trường khó khăn
Theo cô Trần Thị Kim Chung, Hiệu trưởng Trường Mầm non Võ Thị Sáu, để Chương trình triển khai hiệu quả, giáo viên cần có thời gian thích nghi, vừa dạy học vừa tích lũy kinh nghiệm. “Giai đoạn thí điểm đòi hỏi tinh thần không ngại khó, dám nghĩ dám làm, chủ động học hỏi của giáo viên. Tinh thần đó phải được lan tỏa từ đội ngũ ban giám hiệu, tạo cho giáo viên môi trường làm việc phát huy tính chủ động, khả năng tự học hỏi để ngày càng nâng cao chất lượng triển khai Chương trình”, cô Kim Chung nêu ý kiến.
Học sinh Trường Mầm non Võ Thị Sáu (phường Dĩ An, TPHCM) tham gia chương trình giáo dục mầm non mới. ẢNH: THU TÂM
Đặc biệt, trong bối cảnh điều kiện cơ sở vật chất chưa đồng đều giữa các trường học, Hiệu trưởng Trường Mầm non Hòa Bình 1 Lê Thị Mỹ Duyên đề xuất, chính quyền địa phương cần có gói hỗ trợ kinh phí riêng cho công tác chuyển đổi số, đầu tư trang thiết bị công nghệ cho các trường ở khu vực khó khăn.
Ngoài ra, Bộ GD-ĐT cần tiếp tục rà soát, ban hành văn bản hướng dẫn triển khai Chương trình với độ "mở" lớn hơn nhằm tạo điều kiện cho các trường ở khu vực khó khăn, cơ sở vật chất chưa đạt chuẩn có thể áp dụng mà không bị quá tải. Riêng đối với giáo viên, cần tăng cường tổ chức tập huấn theo hình thức thực hành; tạo diễn đàn chia sẻ kinh nghiệm thực tế giữa các trường để tăng cơ hội giao lưu, học hỏi, tạo tâm lý tự tin cho đội ngũ trước khi triển khai đại trà Chương trình trên cả nước.
Bà Lý Thị Sương, Phó Trưởng Phòng Giáo dục mầm non (Sở GD-ĐT TPHCM), cho biết, trước khi sắp xếp địa giới hành chính, TPHCM và tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu là 2 trong 6 địa phương được Bộ GD-ĐT chọn thử nghiệm Chương trình giáo dục mầm non mới từ năm học 2022-2023.
Đến nay, có tổng cộng 6 trường mầm non, 1 nhóm lớp và 1 lớp mẫu giáo triển khai thí điểm. Từ đầu năm học 2026-2027, thành phố tiếp tục thí điểm chương trình tại 15 cơ sở giáo dục. Lộ trình triển khai ưu tiên khu vực có điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên nhằm rút kinh nghiệm, hướng đến nhân rộng mô hình phù hợp điều kiện thực tế của từng khu vực.
Tin nóng
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang nghiên cứu, xây dựng lộ trình tổ chức Kỳ thi tốt nghiệp THPT trên máy tính. Đại diện Cục Quản lý chất lượng đã thông tin cụ thể về định hướng này.
Theo chuyên gia, những phát ngôn lệch chuẩn của một số sinh viên Y phản ánh hội chứng phức tạp về mặt tâm lý học hành vi và sự đứt gãy trong nhận thức về đạo đức nghề nghiệp.
Theo các chuyên gia, nếu kỳ thi tốt nghiệp THPT được trả về đúng chức năng đánh giá chuẩn đầu ra phổ thông và chuyển dần sang nền tảng số, trong tương lai có thể tổ chức nhiều đợt mỗi năm, thậm chí nghiên cứu thi trên thiết bị di động.
Bước vào giai đoạn chuyển cấp, từ mầm non lên tiểu học hay từ lớp 5 lên lớp 6, trẻ phải làm quen với những thay đổi lớn về chương trình, phương pháp học tập và môi trường giáo dục. Cùng với áp lực kiến thức, đây cũng là thời điểm trẻ có nhiều biến chuyển về tâm lý, đòi hỏi sự đồng hành và hỗ trợ kịp thời từ gia đình, nhà trường.
Nutifood góp phần đưa bài toán doanh nghiệp vào chương trình đào tạo, giúp người làm nội dung nâng cao năng lực và mở rộng cơ hội nghề nghiệp.
Tin mới
Trong hai ngày 28-29/7, Trường Đại học Y Dược, Đại học Quốc gia Hà Nội phối hợp với Học viện Phòng cháy chữa cháy và Cứu nạn cứu hộ cùng các đối tác Nhật Bản tổ chức chương trình 'Tập huấn giảng viên nguồn cấp cứu ngoại viện' đợt 6. Chương trình hướng tới xây dựng đội ngũ giảng viên nòng cốt, chuẩn hóa đào tạo cấp cứu ngoại viện theo tiêu chuẩn quốc tế, góp phần nâng cao năng lực ứng cứu trong những tình huống khẩn cấp.
Động thái này được kỳ vọng mở ra thêm lựa chọn nghề nghiệp cho người trẻ, trong bối cảnh số thanh niên không học tập, không có việc làm hoặc không tham gia đào tạo tại Anh đang ở mức cao nhất trong hơn một thập kỷ.
Khi nhẹ nhàng trên bục giảng, lúc lại mạnh mẽ, dứt khoát trên thao trường, những thầy, cô giáo của Trường Văn hóa Công an nhân dân I (CAND I), Công an tỉnh không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn bồi dưỡng bản lĩnh, lý tưởng và trách nhiệm cho những cán bộ, chiến sĩ tương lai. Trong đội ngũ ấy có Đại tá, Thạc sĩ Đỗ Thị Huyền Lan, Hiệu trưởng Nhà trường, nữ Hiệu trưởng duy nhất trong hệ thống các trường văn hóa của lực lượng CAND.
'Nâng bước em đến trường' là hoạt động an sinh xã hội ý nghĩa của tuổi trẻ Thanh Hóa và các chi đoàn lực lượng vũ trang địa phương, nổi bật với việc trao học bổng, đồ dùng học tập và nhận đỡ đầu học sinh nghèo vượt khó... Thông qua đó, tiếp thêm nguồn lực và cơ hội đến trường cho các em học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn.
Bộ GD-ĐT nhận định, nhiều ngành thuộc khối khoa học xã hội, quản lý, sư phạm và một số lĩnh vực khác sẽ gặp nhiều khó khăn nếu không chủ động đổi mới trong bối cảnh AI phát triển rất nhanh.
Đà Nẵng sở hữu những lợi thế nổi bật về hệ sinh thái đa dạng, bao gồm rừng, biển, sông và đô thị. Để bảo tồn cviệc huy động sự tham gia của cộng đồng được xem là giải pháp bền vững.
Sau nhiều lần điều chỉnh địa giới hành chính, Vĩnh Tường vẫn là vùng đất giàu truyền thống văn hóa, hiếu học và luôn được xem là một trong những cái nôi đào tạo nhân tài của tỉnh. Phát huy truyền thống, sau khi triển khai mô hình chính quyền địa phương 2 cấp, xã Vĩnh Tường xác định giáo dục là lĩnh vực ưu tiên, tập trung đầu tư với tầm nhìn mới nhằm tiếp tục giữ vững vị thế dẫn đầu về chất lượng giáo dục.
Từng có ước mơ theo học ngành Y, Phạm Phan Thiên Trang (sinh năm 2004) quyết định rẽ hướng sang lĩnh vực tài chính từ những tháng cuối cấp THPT. Sau bốn năm học tại trường ĐH Kinh tế - UEB (ĐHQG Hà Nội), cô trở thành thủ khoa đầu ra ngành Tài chính - Ngân hàng, với GPA 3,85/4,0, đồng thời nhận học bổng khuyến khích học tập loại A suốt 6 học kỳ và hoàn thành CFA Level I.