Từ Nghị quyết 71 đến từng tiết học: Khi lớp học ở Đông Anh chuyển mình theo hướng số hóa

Đưa tinh thần Nghị quyết vào lớp học

Không còn là những giờ học một chiều, nơi giáo viên giảng và học sinh ghi chép, nhiều lớp học ở xã Đông Anh đang thay đổi rõ rệt. Việc triển khai Nghị quyết 71-NQ/TW không chỉ dừng ở các văn bản hay kế hoạch, mà được cụ thể hóa trong từng tiết học, từng hoạt động dạy và học.

Học sinh Trường THCS Nguyễn Huy Tưởng trải nghiệm lớp học số iCLASS. Ảnh: Mai Khôi

Tại Trường THCS Nguyễn Huy Tưởng, mô hình lớp học số iCLASS được đưa vào thử nghiệm đã mang lại những trải nghiệm mới cho học sinh. Trong một tiết học tiếng Anh của lớp 6A7, thay vì nghe giảng theo cách truyền thống, học sinh được tương tác trực tiếp với bài giảng số, tham gia hoạt động nhóm, luyện phát âm với phần mềm tích hợp trí tuệ nhân tạo và làm bài ngay trên hệ thống.

Không khí lớp học trở nên sôi nổi hơn, học sinh chủ động trong việc tiếp cận kiến thức. Em Minh Anh, học sinh lớp 6A7 chia sẻ: “Trước đây em hơi ngại phát biểu, nhưng khi học trên phần mềm, em thấy dễ tham gia hơn. Em có thể làm bài ngay và biết kết quả luôn nên thấy rất thích”.

Từ những tiết học ứng dụng công nghệ có thể thấy, việc triển khai lớp học số không chỉ góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, mà còn giúp học sinh hình thành kỹ năng công nghệ, tư duy phản biện và khả năng làm việc nhóm, là những năng lực ngày càng quan trọng trong thời đại số.

Trường Tiểu học Ngô Tất Tố đang từng bước cụ thể hóa Nghị quyết vào chương trình giảng dạy. Ảnh: Mai Khôi

Ở cấp tiểu học, Trường Tiểu học Ngô Tất Tố cũng đang từng bước cụ thể hóa tinh thần của Nghị quyết trong kế hoạch giảng dạy. Bí thư Chi bộ, Hiệu trưởng nhà trường Phạm Thị Tân Trang cho biết, việc đổi mới được thực hiện đồng bộ từ xây dựng kế hoạch giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học đến ứng dụng công nghệ trong quản lý, kiểm tra và đánh giá.

Theo đó, nhà trường chuyển mạnh từ truyền thụ kiến thức sang phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Các phương pháp như dạy học dự án, STEM, trải nghiệm sáng tạo được triển khai rộng rãi, giúp học sinh được tham gia, khám phá và hình thành kiến thức một cách chủ động.

Cùng với đó, hệ thống học liệu số, bài giảng điện tử, thư viện số được đưa vào sử dụng thường xuyên. Học sinh không chỉ học trên lớp mà còn có thể truy cập lại bài giảng, tài liệu để tự học tại nhà.

Đáng chú ý, việc ứng dụng công nghệ còn được tích hợp vào cả công tác quản lý và đánh giá. Hồ sơ được số hóa, một số bài kiểm tra được thực hiện trên nền tảng số, giúp việc theo dõi và đánh giá quá trình học tập của học sinh trở nên kịp thời, thuận tiện hơn.

Lớp học trở thành không gian trải nghiệm

Trong tiết học, học sinh được tham gia thảo luận giải quyết các nhiệm vụ học tập, thực hành kỹ năng công dân số qua việc tra cứu thông tin và chia sẻ kết quả lên Padlet. Ảnh: Mai Khôi

Nếu trước đây, giáo viên là trung tâm của lớp học, thì nay vai trò đó đang dần thay đổi. Giáo viên trở thành người tổ chức, hướng dẫn, còn học sinh là chủ thể của quá trình học tập.

Cô Đào Yến, giáo viên Trường Tiểu học Ngô Tất Tố chia sẻ: “Sau khi triển khai Nghị quyết, tôi thay đổi cách dạy theo hướng để học sinh tự khám phá. Trong mỗi tiết học, các em được thảo luận, thực hành, trình bày ý kiến nhiều hơn”.

Trong một tiết Khoa học lớp 5, thay vì giảng giải toàn bộ nội dung, giáo viên chia lớp thành các nhóm và giao nhiệm vụ khác nhau. Học sinh được lựa chọn nhiệm vụ, tra cứu thông tin, thảo luận và trình bày kết quả trước lớp. Những “phóng viên nhí” của lớp đảm nhiệm việc điều hành phần chia sẻ, tạo không khí học tập cởi mở và hào hứng.

Không dừng lại ở đó, nhiều giáo viên còn mạnh dạn đưa công nghệ mới vào bài giảng. Cô Trần Thu Thùy, giáo viên Trường Tiểu học Ngô Tất Tố cho biết, trong một tiết Lịch sử, học sinh được “du lịch” bằng công nghệ thực tế ảo để quan sát không gian lịch sử một cách trực quan. “Khi các em được nhìn thấy, được trải nghiệm, các em sẽ nhớ lâu hơn và hứng thú hơn với bài học”, cô nói.

Học sinh được trải nghiệm, ứng dụng cộng nghệ số, trí tuệ nhân tạo trong từng tiết học. Ảnh: Mai Khôi

Việc sử dụng công nghệ, học liệu số, thậm chí là trí tuệ nhân tạo đã giúp các tiết học trở nên sinh động, gần gũi hơn với học sinh. Thay vì học thuộc, học sinh được trải nghiệm, được “sống” trong bài học.

Sự thay đổi này cũng được nhiều phụ huynh ghi nhận. Chị Nguyễn Phương Lan, phụ huynh học sinh lớp 3 cho biết, từ khi nhà trường tăng cường ứng dụng công nghệ và đổi mới phương pháp dạy học, con chị tỏ ra hào hứng hơn với việc học. “Trước đây cháu chỉ học theo sách vở, còn bây giờ về nhà thường kể cho bố mẹ nghe về các hoạt động nhóm, bài học có hình ảnh, video rất sinh động. Tôi thấy con chủ động tìm hiểu bài hơn”, chị Phương Lan chia sẻ.

Tuy nhiên, quá trình chuyển đổi này cũng không tránh khỏi những khó khăn. Nhiều giáo viên gặp áp lực trong việc thiết kế bài giảng số, thay đổi phương pháp dạy học; cơ sở vật chất ở một số lớp chưa đồng bộ; kỹ năng công nghệ giữa các giáo viên còn có sự chênh lệch.

Trước thực tế đó, các nhà trường đã tăng cường tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng số cho giáo viên, xây dựng kho học liệu dùng chung, đồng thời từng bước đầu tư hạ tầng công nghệ.

Dù còn nhiều thách thức, nhưng những chuyển biến bước đầu đã khá rõ nét. Học sinh tiếp thu nhanh hơn, chủ động hơn và hứng thú hơn với việc học. Không chỉ tiếp nhận kiến thức, các em còn dần hình thành kỹ năng tự học, làm việc nhóm và tư duy phản biện là những nền tảng quan trọng để thích ứng với môi trường học tập và làm việc trong tương lai.