Từ vụ lùm xùm thi cử: Giáo dục không thể được đo bằng những con số đẹp

Khi điểm số trở thành mục tiêu và bệnh thành tích không bắt đầu từ phòng thi

Một kỳ thi quốc gia vốn được xem là "thước đo" công bằng nhất để đánh giá năng lực học sinh. Vì vậy, khi một điểm thi xuất hiện tới 147 bài đạt điểm 10 môn Toán, con số vượt xa mặt bằng chung của cả nước, dư luận lập tức đặt câu hỏi về tính minh bạch của kỳ thi cũng như nền giáo dục tại địa phương đó.

Những diễn biến sau đó, từ việc điều tra, khởi tố các cá nhân liên quan đến đề xuất tổ chức thi lại, cho thấy đây không còn là câu chuyện của vài bài thi bất thường. Nó phản ánh nguy cơ khi thành tích trở thành mục tiêu cần đạt bằng mọi giá, thay vì là kết quả tự nhiên của quá trình dạy và học.

(ảnh minh họa).

Điểm số vốn chỉ là công cụ đánh giá. Nhưng khi những con số đẹp trở thành tiêu chí để xếp hạng trường học, địa phương hay đánh giá năng lực quản lý, áp lực tạo ra thành tích dễ khiến ranh giới giữa đúng và sai bị xói mòn. Sai phạm, nếu có, chỉ là phần nổi của tảng băng.

Bệnh thành tích thường hình thành từ một chuỗi áp lực kéo dài nhiều năm. Nhà trường muốn giữ vị trí trong các bảng xếp hạng. Địa phương mong có kết quả nổi bật để báo cáo. Giáo viên chịu sức ép về tỷ lệ học sinh đạt điểm cao. Phụ huynh kỳ vọng con phải đứng đầu. Học sinh lớn lên trong suy nghĩ rằng điểm số quyết định giá trị của bản thân.

Khi mọi mắt xích đều hướng đến những con số đẹp, mục tiêu giáo dục dần bị lệch hướng. Việc học không còn nhằm tích lũy kiến thức hay rèn luyện tư duy, mà trở thành cuộc chạy đua để đạt điểm cao bằng mọi cách.

Đó là môi trường thuận lợi để bệnh thành tích tồn tại và phát triển.

Học sinh chịu thiệt, xã hội mất niềm tin

Mỗi vụ việc gian lận trong thi cử đều để lại hậu quả lâu dài đối với chính những học sinh. Những em đạt kết quả bằng năng lực thật có thể bị nghi ngờ, dù không liên quan đến sai phạm. Một điểm 10 đáng tự hào bỗng phải đối mặt với ánh nhìn hoài nghi chỉ vì những bất thường xảy ra ở nơi khác.

Ở chiều ngược lại, nếu một học sinh bước vào đại học bằng kết quả không phản ánh đúng năng lực, áp lực sẽ không biến mất mà chỉ bị trì hoãn. Khoảng cách giữa điểm số và kiến thức thực tế sẽ nhanh chóng bộc lộ trong quá trình học tập và làm việc.

Sự thiếu trung thực ở giai đoạn đầu có thể tạo ra những khó khăn kéo dài về sau, không chỉ với cá nhân mà còn với cả môi trường đào tạo và tuyển dụng.

Mỗi vụ việc gian lận trong thi cử đều để lại hậu quả lâu dài đối với chính những học sinh (ảnh minh họa).

Một kỳ thi quốc gia chỉ có ý nghĩa khi xã hội tin vào tính công bằng của nó. Khi xuất hiện những vụ việc bất thường, điều đáng suy ngẫm không chỉ là uy tín của một địa phương hay một hội đồng thi. Điều đáng lo hơn là niềm tin của hàng triệu học sinh, phụ huynh và cả doanh nghiệp sử dụng kết quả học tập để tuyển dụng.

Nếu điểm số không còn phản ánh năng lực, doanh nghiệp sẽ phải tăng thêm nhiều vòng kiểm tra. Các trường đại học sẽ phải bổ sung nhiều hình thức đánh giá khác. Chi phí xã hội vì thế cũng tăng lên.

Sự thiếu trung thực trong giáo dục cuối cùng không dừng lại ở cổng trường mà lan sang cả thị trường lao động.

Chữa bệnh thành tích phải bằng những giá trị thật

Mỗi sai phạm cần được xử lý nghiêm minh. Tuy nhiên, xử lý cá nhân chỉ giải quyết phần ngọn. Điều quan trọng hơn là thay đổi cơ chế đánh giá để thành tích không còn là áp lực bắt buộc.

Một trường học không nên được nhìn nhận chỉ qua số lượng học sinh đạt điểm 10 hay tỷ lệ đỗ tốt nghiệp. Giáo viên không nên bị đánh giá chủ yếu bằng kết quả thi của học sinh. Địa phương cũng không nên xem thứ hạng điểm thi là thước đo duy nhất của chất lượng giáo dục.

Giáo dục cần được đánh giá bằng sự tiến bộ của người học, khả năng tư duy, kỹ năng giải quyết vấn đề và phẩm chất trung thực. Khi những giá trị đó được đặt lên hàng đầu, điểm số sẽ trở lại đúng vai trò của nó là để phản ánh năng lực, thay vì trở thành mục tiêu phải đạt bằng mọi giá.

Giáo dục cần được đánh giá bằng sự tiến bộ của người học, khả năng tư duy, kỹ năng giải quyết vấn đề và phẩm chất trung thực (ảnh minh họa).

Vụ việc tại Tuyên Quang rồi sẽ có kết luận cuối cùng từ cơ quan chức năng. Những cá nhân vi phạm cũng sẽ phải chịu trách nhiệm theo quy định của pháp luật.

Nhưng sau mỗi vụ việc, điều cần thiết hơn là nhìn lại những nguyên nhân sâu xa đã tạo điều kiện cho sai phạm xảy ra.

Một nền giáo dục chỉ thực sự phát triển khi sự trung thực được coi là nền tảng, khi thành tích được tạo nên từ năng lực thật và khi mọi học sinh đều có cơ hội được đánh giá công bằng, điều xã hội cần không phải là nhiều điểm 10 hơn, mà là nhiều con người trung thực, có năng lực và được trưởng thành trong một môi trường giáo dục công bằng.