Đặt quyền lợi của người học lên trên

Có thể thấy, Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo chính là sự cụ thể hóa tư duy đổi mới của Đảng trong bối cảnh mới khi chuyển đổi số, hội nhập quốc tế, yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đang đặt ra những thách thức và đòi hỏi mới đối với nền giáo dục nước nhà.

Từ “một chương trình nhiều sách giáo khoa” đến yêu cầu thống nhất: Bước điều chỉnh cần thiết từ thực tiễn Nghị quyết số 88/2014/QH13 và Nghị quyết số 51/2017/QH14 của Quốc hội đã mở ra chủ trương “một chương trình nhiều sách giáo khoa”, với mục tiêu phát huy tính cạnh tranh, đa dạng, tăng quyền lựa chọn cho cơ sở giáo dục, đây là bước đột phá quan trọng trong giai đoạn đầu của cải cách.

Tuy nhiên, thực tiễn triển khai nhiều năm qua cũng cho thấy những hạn chế nảy sinh, đó là việc lựa chọn sách giáo khoa ở các địa phương chưa đồng bộ, gây khó khăn trong luân chuyển giáo viên, học sinh; phụ huynh chịu áp lực chi phí khi phải thay đổi sách theo từng năm học, từng địa bàn; công tác biên soạn, thẩm định, phát hành còn phân tán, thiếu thống nhất, phát sinh những bất cập trong quản lý.

Từ thực tiễn đó, việc nghiên cứu lựa chọn thống nhất một bộ sách giáo khoa không phải là “bước lùi”, mà là sự điều chỉnh chính sách trên cơ sở tổng kết thực tiễn, nhằm bảo đảm công bằng trong tiếp cận giáo dục, giảm gánh nặng chi phí xã hội và nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước.

Đó là quá trình hoàn thiện chính sách, chủ trương thống nhất một bộ sách giáo khoa; đồng thời, Chính phủ đã cụ thể hóa bằng Nghị quyết số 281/NQ-CP ngày 15-9-2025 với chương trình hành động triển khai đồng bộ.

Quốc hội tiếp tục ban hành Nghị quyết số 248/2025/QH15 ngày 10-12-2025, thiết lập các cơ chế, chính sách đặc thù, vượt trội có hiệu lực từ ngày 1-10-2026, như vậy đã được triển khai, trình Quốc hội thông qua, quyết định theo đúng trình tự pháp luật, chuỗi nghị quyết đó cho thấy một hệ thống chính trị thống nhất, đồng bộ, hành động quyết liệt vì mục tiêu đột phá giáo dục.

Điều đó thể hiện sự tôn trọng và phát huy đầy đủ vai trò của Quốc hội trong hệ thống quyền lực nhà nước, đồng thời khẳng định vai trò lãnh đạo, định hướng chiến lược của Đảng.

Kết luận trong tiến trình đổi mới giáo dục, Đảng luôn giữ vai trò định hướng chiến lược, còn Quốc hội và Chính phủ là những chủ thể, thể chế hóa và tổ chức thực hiện.

Việc nghiên cứu lựa chọn thống nhất một bộ sách giáo khoa từ năm học 2026 - 2027 cần được nhìn nhận như một bước điều chỉnh chính sách cần thiết, xuất phát từ thực tiễn nhằm hướng tới mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục và bảo đảm công bằng cho mọi học sinh.

Giữ vững kỷ cương, thể chế không có nghĩa là đóng băng chính sách. Ngược lại, đó là quá trình đổi mới có nguyên tắc, có lộ trình, có kiểm soát, đặt lợi ích quốc gia, dân tộc và quyền lợi của người học lên trên hết.

LÊ MINH DŨNG