Đề nghị Bộ GD&ĐT đánh giá toàn bộ chương trình giáo dục 2018

Giờ học ngoại ngữ của học sinh Trường Phổ thông dân tộc bán trú TH&THCS Mồ Dề, Mù Cang Chải, Yên Bái. Ảnh: NGHIÊM HUÊ

Trong văn bản, Hiệp hội đánh giá, sau 5 năm thực hiện, chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã đạt được một số thành tựu như: đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, có tính kế thừa và phát triển; quy mô, chất lượng đội ngũ nhà giáo cơ bản đáp ứng yêu cầu; học sinh có những biến chuyển tích cực trong học tập, tự tin, năng động, sáng tạo hơn trong quá trình học tập; việc đổi mới phương pháp giáo dục đã được thực hiện ở tất cả các cơ sở giáo dục, việc đánh giá học sinh cũng chuyển dần từ đánh giá theo nội dung kiến thức sang đánh giá theo phẩm chất, năng lực của người học và hệ thống cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tiếp tục được quan tâm đầu tư; cơ sở vật chất của các cơ sở giáo dục đã có sự chuyển biến tích cực, về cơ bản đáp ứng được nhu cầu.

Tuy nhiên, theo Hiệp hội, bên cạnh những ưu điểm nổi bật, vẫn còn tồn tại khá nhiều những hạn chế. Cụ thể, về chương trình và tổ chức thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018, so với Chương trình giáo dục phổ thông 2006, Chương trình mới có những nét khác biệt như: số môn học nhiều hơn, trong đó có một số môn học mới. Nội dung các môn học nâng cao hơn, khối lượng nhiều hơn. Một số môn học mới chủ yếu học “chay”, ít được thực hành, thực tập.

Sau 5 năm triển khai chương trình, phát hiện thấy có biểu hiện học sinh gặp quá tải trong học tập (khối lượng và độ khó). Vẫn còn một số môn học có sự trùng lặp các kiến thức tạo ra năng lực trong các cấp học, đặc biệt là THCS và THPT, điển hình là môn Lịch sử. Tệ nạn dạy thêm, học thêm phát triển tràn lan.

Hiệp hội đề nghị Bộ GD&ĐT cần khẩn trương đánh giá toàn bộ chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở 3 cấp học, đặc biệt là ở bậc THPT.

NGHIÊM HUÊ