Quảng Trị sắp xếp trường học: Bố trí đúng người, đúng chỗ

 Không để nơi thừa, nơi thiếu

Việc sắp xếp các cơ sở giáo dục công lập tại Quảng Trị kéo theo những thay đổi đáng kể về đội ngũ. Khi trường được hợp nhất, tổ chức thành trường nhiều cấp học hoặc chuyển thành phân hiệu, điểm trường, cơ cấu cán bộ quản lý phải tính lại; nhu cầu giáo viên theo từng môn học, cấp học và địa bàn cũng không còn như trước.

Một lớp học của trẻ 5 tuổi ở xã Kim Điền tỉnh Quảng Trị

Bài toán nổi lên rõ nhất là tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục bộ. Một số trường sau sắp xếp có thể dư giáo viên ở vài môn, trong khi trường khác vẫn thiếu người đứng lớp. Nếu mỗi đơn vị chỉ xử lý trong phạm vi nhân sự của mình, sự chênh lệch này khó được khắc phục.

Ông Võ Văn Minh, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Trị cho biết, việc bố trí cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phải bảo đảm công khai, minh bạch, công bằng, đúng quy định; đồng thời phù hợp vị trí việc làm, năng lực chuyên môn và điều kiện thực tế của từng đơn vị.

Việc bố trí cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phải bảo đảm công khai, minh bạch, công bằng, đúng quy định; phù hợp với vị trí việc làm, năng lực chuyên môn và điều kiện thực tế của từng đơn vị. Nơi thừa, nơi thiếu giáo viên cần được rà soát, điều tiết hợp lý; ưu tiên điều động giáo viên từ nơi thừa sang nơi thiếu.

(Ông VÕ VĂN MINH,

Phó Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Trị)

Theo ông Minh, những nơi đang thừa hoặc thiếu giáo viên cần được rà soát để điều tiết, trong đó ưu tiên đưa giáo viên từ nơi thừa sang nơi thiếu. Đây được xem là giải pháp trước mắt để sử dụng hiệu quả đội ngũ hiện có, thay vì để tình trạng một nơi thiếu người đứng lớp trong khi nơi khác lại dôi dư kéo dài.

Nhưng điều chuyển giáo viên không phải phép tính cơ học về số lượng. Với người đang công tác gần nhà, chuyển sang địa bàn khác có thể đồng nghĩa quãng đường đi làm dài hơn, thời gian sinh hoạt đảo lộn, việc chăm sóc con nhỏ hay người thân cũng bị ảnh hưởng. Những thay đổi tưởng như chỉ nằm trên một quyết định nhân sự có thể tác động trực tiếp đến đời sống của cả gia đình.

Qua trao đổi, một số giáo viên cho biết, họ chia sẻ với chủ trương điều chuyển nếu thực sự nhằm giải quyết tình trạng thừa, thiếu. Điều họ quan tâm là tiêu chí lựa chọn phải rõ ràng, công bằng; những trường hợp có hoàn cảnh đặc biệt, phải di chuyển xa hoặc gặp khó khăn về gia đình cần được cân nhắc thấu đáo.

Bởi vậy, yêu cầu đặt ra không dừng ở việc đưa đủ người đến nơi đang thiếu. Giáo viên phải được bố trí đúng chuyên môn, đúng nhu cầu, trong khi phương án điều động cũng cần đủ hợp lý để người được chuyển công tác có thể yên tâm đứng lớp.

Sắp xếp bộ máy, giữ sự đồng thuận

Nếu việc điều tiết giáo viên chạm trực tiếp tới từng lớp học, thì sắp xếp cán bộ quản lý lại là khâu dễ phát sinh tâm tư trong nội bộ nhà trường.

Sau hợp nhất, số lượng hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải được cơ cấu lại. Trong khi đó, trường mới có thể đông học sinh hơn, nhiều giáo viên hơn, đồng thời quản lý thêm cơ sở vật chất, tài sản, phân hiệu và điểm trường. Quy mô lớn hơn cũng đồng nghĩa yêu cầu đối với người đứng đầu cao hơn.

Theo định hướng của UBND tỉnh Quảng Trị, đối với trường hợp dôi dư hiệu trưởng, việc lựa chọn người tiếp tục giữ vị trí đứng đầu phải căn cứ vào tiêu chuẩn, phẩm chất, năng lực lãnh đạo, sở trường, uy tín, kinh nghiệm, kết quả công việc và khả năng quy tụ. Trình độ chuyên môn, kết quả thực hiện nhiệm vụ, thi đua, khen thưởng cũng là những căn cứ để xem xét.

Những người không tiếp tục giữ chức vụ quản lý được bố trí trở lại làm giáo viên hoặc đảm nhận vị trí việc làm khác phù hợp với chuyên môn, năng lực và nhu cầu thực tế; chế độ, chính sách được giải quyết theo quy định.

Với một cán bộ đã nhiều năm làm hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng, trở lại bục giảng hay chuyển sang một vị trí khác rõ ràng là thay đổi lớn. Vì thế, tiêu chí lựa chọn càng cụ thể, quá trình thực hiện càng minh bạch thì càng hạn chế được tâm lý so bì, băn khoăn và những xáo trộn không cần thiết.

Ông Võ Văn Minh lưu ý, các địa phương và người đứng đầu cơ sở giáo dục phải đặc biệt quan tâm công tác tư tưởng. Sắp xếp tổ chức bộ máy tác động trực tiếp tới con người, nên phương án nhân sự cần đi cùng giải thích, trao đổi và đối thoại để cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu vì sao mình được bố trí ở vị trí đó và quyền lợi được bảo đảm ra sao.

Đó cũng là điều nhiều nhà giáo đang chờ đợi. Sau những thay đổi về tên trường, mô hình tổ chức hay địa bàn quản lý, câu hỏi gần gũi nhất với họ vẫn là: Năm học tới mình làm việc ở đâu, đảm nhiệm công việc gì, đi lại thế nào và chế độ được giải quyết ra sao?

Khi những câu hỏi ấy được trả lời sớm, công khai và thuyết phục, việc sắp xếp sẽ bớt đi cảm giác bị động. Sự đồng thuận vì thế không thể chờ đến sau khi quyết định nhân sự đã ban hành, mà cần được tạo dựng ngay trong quá trình xây dựng phương án.

Áp lực thời gian càng lớn khi năm học 2026-2027 đã cận kề. Các địa phương phải đồng thời kiện toàn bộ máy, bố trí giáo viên, phân công giảng dạy, tiếp nhận tài chính, tài sản, hồ sơ học sinh và chuẩn bị cơ sở vật chất cho năm học mới.

Việc bố trí cơ cấu, số lượng hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và nhân sự hỗ trợ giáo dục sau sắp xếp phải hoàn thành trước ngày 30.9.2026. Đối với viên chức, người lao động bị ảnh hưởng, địa phương phải kịp thời giải quyết chế độ, chính sách; trường hợp có nguyện vọng tinh giản biên chế phải lập hồ sơ theo thời hạn quy định.

Mọi khâu phải hoàn thành mà không làm gián đoạn hoạt động dạy học, ảnh hưởng đến khai giảng hay chất lượng giáo dục.

Suy cho cùng, hiệu quả của một đợt sắp xếp trường học không nằm ở việc giảm được bao nhiêu đầu mối. Điều quan trọng hơn sẽ hiện rõ trong từng ngôi trường sau sắp xếp: Nơi thiếu giáo viên có đủ người đứng lớp, nơi dư được điều tiết hợp lý, cán bộ quản lý được đặt đúng vị trí và đội ngũ nhà giáo ổn định tâm lý để làm nghề.

Khi con người được bố trí hợp lý và những xáo trộn được xử lý bằng sự minh bạch, thấu tình, việc tổ chức lại mạng lưới trường học mới có thể đi vào thực chất, thay vì dừng lại ở thay đổi về bộ máy.