Bảo đảm công bằng giáo dục với trẻ nhập cư ở khu công nghiệp và khu chế xuất

Ảnh minh họa/internet.

Hội thảo do Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tổ chức tại Hà Nội. Phát biểu tại hội thảo, GS.TS Lê Anh Vinh - Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam cho biết, tại các khu công nghiệp và khu chế xuất ở Việt Nam, vấn đề giáo dục cho trẻ em tiểu học đang phải đối mặt với nhiều thách thức về tiếp cận và công bằng. Đây là khu vực có nhiều gia đình lao động nhập cư sinh sống.

Trong khuôn khổ Dự án Học tập và Kỹ năng cho trẻ em năm 2024, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam phối hợp với Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc - UNICEF Việt Nam tổ chức Hội thảo nghiên cứu về đánh giá tiếp cận, công bằng giáo dục với trẻ nhập cư là học sinh tiểu học ở các khu công nghiệp và khu chế xuất.

GS.TS Lê Anh Vinh - Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam phát biểu.

Theo báo cáo tổng quan chính sách về công bằng trong tiếp cận giáo dục cho trẻ nhập cư tại các khu công nghiệp, chế xuất ở Việt Nam của nhóm nghiên cứu, tại thành phố lớn trẻ em nhập cư chiếm đến 92% ở nhóm 5 tuổi và 86,4% ở nhóm độ tuổi tiểu học.

Điều này làm phát sinh các vấn đề như: thiếu hụt nguồn cung cấp dịch vụ hạ tầng - xã hội ở các địa phương nhiều khu công nghiệp (đi lại, nhà ở, y tế, giáo dục...), hạn chế, bất bình đẳng trong tiếp cận giáo dục, chất lượng giáo dục kém và tạo gánh nặng chi phí cho các gia đình.

Trong khi đó, thực tế việc triển khai đầu tư xây dựng các cơ sở giáo dục theo quy hoạch khu đô thị, khu công nghiệp tại các địa phương còn chưa được đầy đủ và đồng bộ với việc phát triển đô thị, khu công nghiệp, do hạn chế về nguồn lực thực hiện.

Chuyên gia chia sẻ tại hội thảo.

Nhóm nghiên cứu cũng đã đề xuất các giải pháp tháo gỡ khó khăn, bất cập trong tiếp cận công bằng giáo dục với trẻ nhập cư ở các khu công nghiệp và khu chế xuất như: tăng cường, đầu tư cơ sở hạ tầng giáo dục, quy hoạch, hỗ trợ tài chính và học phí, đảm bảo đội ngũ giáo viên và chất lượng giảng dạy, chính sách về cư trú cho các gia đình di cư, phát triển các mô hình trường học hòa nhập, phối hợp liên ngành, hợp tác công tư, hoàn thiện thể chế, chính sách gắn với tăng cường phân cấp gắn với trách nhiệm đồng thời thực hiện giám sát và đánh giá.

Trao đổi tại hội thảo, bà Lê Anh Lan, chuyên gia Giáo dục thuộc UNICEF Việt Nam khẳng định sẽ đồng hành, phối hợp với Bộ GD&ĐT và các đơn vị liên quan, nhằm mang lại cho trẻ em Việt Nam cơ hội học tập tốt nhất, quyền học tập bình đẳng. Theo đó, tất cả trẻ em đều được đến trường, thu hẹp khoảng cách vùng miền của trẻ em Việt Nam.

Bà Lê Anh Lan chia sẻ tại hội thảo.

Đề cập đến Khung toàn cầu về kỹ năng chuyển đổi, bà Lê Anh Lan chia sẻ:

Thứ nhất, học cách chung sống. Liên quan đến các giá trị tiềm ẩn trong quyền con người, các nguyên tắc dân chủ, hiểu biết và tôn trọng liên văn hóa và thúc đẩy hòa bình ở tất cả các cấp độ xã hội, mà một cá nhân được tiếp xúc, phát triển.

Thứ hai, học cách tồn tại. Liên quan đến các kỹ năng cá nhân và xã hội cho phép các cá nhân phát huy kết quả khả năng của mình để trở thành những con người hoàn chỉnh toàn diện.

Thứ ba, học cách tìm hiểu. Liên quan đến các công cụ nhận thức và siêu nhận thức cần thiết để hiểu rõ hơn về thế giới, sự phức tạp của nó cũng như nền tảng phù hợp và đầy đủ cho việc học tập trong tương lai.

Thứ tư, học cách làm việc. Liên quan đến các kỹ năng cho phép cá nhân tham gia hiệu quả vào nền kinh tế, xã hội thông qua lao động hoặc làm chủ doanh nghiệp.

Các chuyên gia, nhà khoa học trao đổi tại hội thảo.

Minh Phong