Sau sắp xếp, ổn định trường lớp, bảo đảm hoạt động dạy và học thông suốt, đồng thời nâng cao hiệu quả quản trị đang là nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo dục các địa phương trong năm học 2026-2027.
Sau sắp xếp, số cơ sở giáo dục công lập trên cả nước giảm hơn một nửa, từ 37.530 xuống 18.555. Tuy nhiên, 10.534 phân hiệu vẫn được duy trì, đặt ra bài toán tiếp tục tinh gọn mạng lưới, sử dụng giáo viên và vận hành trường học hiệu quả.
Sau sắp xếp, các trường học trên địa bàn xã Nam Trạch tập trung ổn định tổ chức, bảo đảm hoạt động dạy học năm học 2026-2027. Đồng thời, xã cũng tập trung đề ra các nhiệm vụ trọng tâm, giải pháp cụ thể, sát thực tiễn để nâng cao chất lượng giáo dục.
Sau quá trình sắp xếp, sáp nhập các cơ sở giáo dục, nhiều trường học đối mặt với bài toán mở rộng quy mô về cả nhân sự, học sinh lẫn cơ sở vật chất.
Ngày 2-10, Bộ GD-ĐT tổ chức hội nghị rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026-2027 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên, những bất cập sau sắp xếp trường học đã được chỉ ra.
Sáng 2/10, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT PGS.TS Hoàng Minh Sơn chủ trì Hội nghị trực tuyến rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026-2027 đối với giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông.
Sáng 2/10, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) tổ chức Hội nghị rà soát, đánh giá các nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học, kết nối trực tuyến tại 34 điểm cầu địa phương. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Minh Sơn chủ trì hội nghị cùng các thứ trưởng.
Sáng 2/10, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) tổ chức hội nghị rà soát, đánh giá một số nhiệm vụ trọng tâm đầu năm học 2026 - 2027 đối với giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông. Hội nghị được kết nối trực tuyến từ điểm cầu Bộ GD&ĐT tới điểm cầu 34 tỉnh, thành phố.
Sáng 1/10, Sở Giáo dục và Đào tạo Lâm Đồng và Trường Cán bộ quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh phối hợp tổ chức Lớp bồi dưỡng chuyên đề “Quản trị cơ sở giáo dục nhiều cấp học, đa phân hiệu, đa điểm trường” cho đội ngũ cán bộ quản lý trên địa bàn tỉnh.
Ngành Giáo dục Hà Nội đề xuất các nhóm nhiệm vụ, giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục mầm non ngoài công lập, trong đó đặt mục tiêu đến năm 2030, 100% cơ sở được cấp phép hoạt động được hậu kiểm định kỳ, 100% giáo viên đạt chuẩn theo lộ trình và không để xảy ra vụ việc mất an toàn đối với trẻ.
100% cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập ở Hà Nội đã được cấp phép, hiện chăm sóc 31% tổng số trẻ ra lớp.
Hà Nội bước vào năm học 2026-2027 với thay đổi lớn về tổ chức mạng lưới trường học khi giảm 1.251 đầu mối, tương ứng 53,3%. Trong mô hình mới với những trường có nhiều cơ sở hoặc nhiều cấp học, bài toán đặt ra cho ngành giáo dục Thủ đô không chỉ là tinh gọn bộ máy mà còn phải chuyển mạnh sang quản trị phát triển, lấy chất lượng giáo dục và sự tiến bộ thực chất của người học làm trọng tâm.
Thực hiện mô hình chính quyền địa phương 2 cấp, yêu cầu tổ chức lại mạng lưới trường, lớp đặt ra những bài toán mới đối với xã Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị. Địa bàn rộng, một số cơ sở duy trì nhiều điểm trường trong khi quy mô học sinh không lớn, khiến nguồn lực về đội ngũ, cơ sở vật chất và quản lý còn phân tán.
Sau sắp xếp, Hà Nội đã giảm hơn một nửa số đầu mối cơ sở giáo dục công lập. Với những trường có hàng nghìn học sinh, hoạt động tại nhiều cơ sở, bài toán đặt ra là vận hành thế nào cho phù hợp với quy mô mới.
Đáp ứng nhu cầu học tập, chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ em, giáo dục ngoài công lập trên địa bàn tỉnh đang từng bước phát triển. Không chỉ tập trung ở khu vực đô thị, các cơ sở ngoài công lập đã xuất hiện tại một số địa bàn miền núi, góp phần đa dạng hóa các loại hình giáo dục và huy động thêm nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục.
Sau hơn một năm vận hành mô hình chính quyền địa phương hai cấp, giáo dục Tây Ninh đang bước vào giai đoạn chuyển đổi quan trọng. Từ sắp xếp mạng lưới trường lớp, phân bổ nguồn lực, đẩy mạnh chuyển đổi số đến bảo đảm cơ hội học tập cho học sinh vùng biên giới, ngành giáo dục từng bước đổi mới phương thức quản lý, nâng cao hiệu quả hoạt động và hướng tới thu hẹp khoảng cách giáo dục giữa các địa bàn.
Sắp xếp, tổ chức lại mạng lưới các cơ sở giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhằm tinh gọn đầu mối, sử dụng hiệu quả hơn nguồn lực và tạo điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy nhiên, giảm số lượng cơ sở giáo dục mới chỉ là kết quả về mặt tổ chức. Giá trị thực sự của quá trình sắp xếp phải được thể hiện ở khả năng vận hành của hệ thống sau sắp xếp: tổ chức nhà trường ổn định hơn, đội ngũ được bố trí phù hợp hơn, nguồn lực được tập trung hơn và quan trọng nhất là học sinh được học tập trong điều kiện tốt hơn.
Là địa phương đi tiên phong, thành phố Quảng Ninh đã sớm triển khai sắp xếp mạng lưới, tối ưu hóa nguồn lực và hình thành các trung tâm đào tạo đa ngành chất lượng cao.
Năm học 2026 - 2027, mạng lưới trường học trên địa bàn thành phố Bắc Ninh được tổ chức lại theo hướng tinh gọn nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động trong giai đoạn mới. Sau sắp xếp, yêu cầu đặt ra với các cơ sở giáo dục không chỉ là kiện toàn bộ máy mà quan trọng hơn là quản trị, vận hành mô hình trường học mới theo hướng hiệu năng, hiệu quả, tạo nền tảng để các nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục.
Sở GD&ĐT Điện Biên tổ chức tập huấn cho hiệu trưởng và cán bộ cấp xã, tập trung tháo gỡ vướng mắc trong quản lý trường học sau sắp xếp.
Sau sắp xếp, xã Xím Vàng đã giảm từ 5 trường học được sắp xếp còn 3 trường. Địa bàn quản lý rộng, trong khi giao thông cách trở, cơ sở vật chất và nhân lực còn thiếu. Vượt lên những khó khăn ấy, cán bộ, giáo viên vẫn bám trường, bám bản, cùng cấp ủy, chính quyền địa phương từng bước tháo gỡ những vướng mắc, bảo đảm việc học của học sinh vùng cao.
Năm học 2026-2027 là năm đầu tiên Hà Nội vận hành mạng lưới cơ sở giáo dục công lập sau sắp xếp. Sắp xếp mạng lưới trường công được đặt mục tiêu giảm tối thiểu 30% đầu mối, đồng thời điều chuyển nguồn lực quản lý sang trực tiếp giảng dạy, không làm xáo trộn việc học.
Định hướng chung là việc thực hiện chính sách cần được tính toán kỹ lưỡng, tránh để những cán bộ, giáo viên có năng lực, kinh nghiệm nghỉ việc, trong khi địa phương vẫn còn nhu cầu sử dụng...
Sau sắp xếp, mạng lưới cơ sở giáo dục công lập trên địa bàn tỉnh được tổ chức theo hướng tinh gọn, quy mô nhiều trường học được mở rộng, nguồn lực từng bước tập trung hơn. Với sự chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo, các trường học chủ động triển khai nhiều giải pháp để duy trì hoạt động dạy và học thông suốt, chất lượng.
Từ ngày 28 - 29/9, Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội thảo nâng cao năng lực quản lý, điều hành các cơ sở giáo dục sau sắp xếp cho hơn 200 cán bộ quản lý các trường mầm non, tiểu học, THCS và cán bộ phòng văn hóa - xã hội các xã, phường trên địa bàn tỉnh.
Viên chức lãnh đạo, quản lý tại các trường học chịu tác động trực tiếp của việc sắp xếp, sáp nhập cơ sở giáo dục được xác định đối tượng và giải quyết chính sách theo quy định riêng của Chính phủ.
Sau sáp nhập, số lượng thôn, tổ dân phố của cả nước giảm từ 89.589 còn 48.078 đơn vị; dự kiến giảm từ 37.530 cơ sở giáo dục công lập còn 18.548 đơn vị.
Sở Nội vụ cùng Giáo dục và Đào tạo thành phố Huế ngày 25/9 đã thống nhất hướng xử lý đối với số giáo viên, viên chức quản lý giáo dục tại các cơ sở giáo dục đã làm đơn xin nghỉ theo chính sách tại Nghị định 154/2025/NĐ-CP nhưng chưa được giải quyết, tin từ Sở Nội vụ thành phố Huế ngày 26/9 cho biết.
Sau sắp xếp mạng lưới trường học, tỉnh Thái Nguyên tiếp tục rà soát, bố trí lại đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên nhằm bảo đảm hoạt động dạy và học ổn định.
Năm học 2026-2027 là năm đầu tiên những ngôi trường mới sau “tái cấu trúc” đi vào vận hành. Khi về chung một mái trường, những yêu cầu về tổ chức, quản trị được đặt ra, hướng tới quyền lợi học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục.
Chính phủ yêu cầu các địa phương khẩn trương triển khai giải pháp bảo đảm đủ giáo viên đứng lớp trong năm học 2026-2027, đồng thời gắn việc xử lý thừa, thiếu giáo viên với nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm.
Sau ngày khai giảng, năm học mới 2026-2027 trên địa bàn tỉnh đã nhanh chóng đi vào nền nếp; phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” diễn ra sôi nổi, tạo dấu ấn khởi động tích cực cho một năm học với nhiều thay đổi chưa có tiền lệ.
Sáng 25/9, tại Trường THCS Lê Hồng Phong (phường Hoa Lư), Đoàn kiểm tra của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã kiểm tra công tác chuẩn bị và tổ chức triển khai nhiệm vụ đầu năm học 2026-2027 của tỉnh Ninh Bình. Tham gia Đoàn kiểm tra có lãnh đạo: Vụ Giáo dục phổ thông; Vụ Giáo dục Mầm non, Cục Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên…
Sau sáp nhập, nhiều trường quy mô lớn hơn, địa bàn rộng hơn nhưng bộ máy quản lý tinh gọn, đặt ra yêu cầu mới về cách điều hành và tổ chức nguồn lực.
Việc sắp xếp nhằm phù hợp với mô hình chính quyền địa phương hai cấp, tinh gọn bộ máy, nâng cao hiệu quả quản lý, sử dụng hợp lý cơ sở vật chất và đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, đồng thời vẫn bảo đảm chất lượng dạy và học.
Hiện nay, trên địa bàn TP Hà Nội còn thiếu hơn 7.200 giáo viên so với định mức. Sau sắp xếp, thành phố đã chuyển 1.710 cán bộ quản lý sang làm giáo viên trực tiếp giảng dạy.
Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội, cho biết tính đến thời điểm hiện tại, sau sắp xếp trường học, thành phố còn thiếu hơn 7.200 giáo viên so với định mức và đã chuyển 1.710 cán bộ quản lí sang làm giáo viên trực tiếp giảng dạy.
Sau sắp xếp mạng lưới trường học, Hà Nội giảm hơn 3.200 cán bộ quản lý, 1.710 hiệu trưởng, phó hiệu trưởng được chuyển sang trực tiếp giảng dạy.
Trường Tiểu học và THCS Lý Thường Kiệt phát huy năng lực đội ngũ, đẩy mạnh chuyển đổi số, chuyên môn, tạo nền tảng nâng cao chất lượng giáo dục.
Sáng 24/9, đoàn công tác của Bộ Giáo dục và Đào tạo do Thứ trưởng Nguyễn Thị Quyên Thanh làm trưởng đoàn đã có cuộc làm việc với UBND tỉnh Nghệ An nhằm kiểm tra tình hình thực hiện công tác chuẩn bị và tổ chức triển khai nhiệm vụ đầu năm học 2026 - 2027.
Sau thực hiện sắp xếp trường học, Hà Nội đã chuyển 1.710 hiệu trưởng, hiệu phó sang làm giáo viên trực tiếp giảng dạy.
Thứ trưởng Bộ GD&ĐT nhấn mạnh, mục tiêu hệ thống giáo dục sau sắp xếp là vận hành hiệu quả, nâng cao chất lượng và bảo đảm quyền lợi người học.
Cắt giảm 1.168 đầu mối trường lớp, tỉnh Thanh Hóa vừa trải qua một cuộc “cách mạng” tái cấu trúc mạng lưới giáo dục toàn diện. Khi nỗi lo xáo trộn nhanh chóng nhường chỗ cho quyết tâm hành động, sự linh hoạt của chính quyền địa phương cùng tinh thần trách nhiệm của đội ngũ nhà giáo đang tạo nên cú hích mới cho chất lượng giáo dục xứ Thanh.
Bộ Giáo dục và Đào tạo phải khẩn trương rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, xử lý những bất cập phát sinh, bảo đảm việc dạy và học ổn định, hiệu quả và báo cáo Thủ tướng trước ngày 5/10.
Sau sắp xếp, Hà Nội đã chuyển 1.710 cán bộ quản lí sang làm giáo viên trực tiếp giảng dạy nhưng đến nay, thành phố còn thiếu hơn 7.200 giáo viên so với định mức.
Nghị quyết số 22 của HĐND tỉnh (nay là thành phố Bắc Ninh) về một số chính sách hỗ trợ phát triển giáo dục mầm non, phổ thông ngoài công lập giai đoạn 2026 - 2030 có hiệu lực từ ngày 1/8/2026, được kỳ vọng tạo động lực để khu vực giáo dục ngoài công lập phát triển, chia sẻ áp lực với hệ thống trường công lập, đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập.
Sau sắp xếp, các trường học trên địa bàn tỉnh An Giang nhanh chóng kiện toàn tổ chức, phân công nhiệm vụ, thống nhất hoạt động chuyên môn, đồng thời chủ động tháo gỡ khó khăn về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, từng bước đưa hoạt động dạy học đi vào nề nếp.
Sau sắp xếp, TP Hà Nội giảm số cơ sở giáo dục từ 2.356 xuống còn 1.097, tương đương 53,4%. Thành phố cũng đã chuyển 1.710 cán bộ quản lý, gồm hiệu trưởng, hiệu phó, sang trực tiếp giảng dạy; gần 500 trường hợp khác nghỉ theo chế độ hoặc nguyện vọng cá nhân.
Sau sắp xếp, Hà Nội đã chuyển 1.710 cán bộ quản lý sang làm giáo viên trực tiếp giảng dạy. Nhiều trường hợp khác được nghỉ theo chế độ, nguyện vọng cá nhân.
Năm học 2026–2027 là năm học đầu tiên cả nước vận hành bộ máy trường học sau sắp xếp lại mạng lưới cơ sở giáo dục (CSGD). Sau những tuần đầu tiên của năm học mới, phần lớn các trường học trên địa bàn TP Đà Nẵng đã ổn định công tác dạy - học. Tuy nhiên, đằng sau sự ổn định bước đầu ấy là không ít khó khăn, thách thức lớn đặt ra đối với đội ngũ quản lý, giáo viên, ngành GD-ĐT và chính quyền địa phương, đòi hỏi những giải pháp tháo gỡ kịp thời để bộ máy vận hành trôi chảy, hiệu quả.
Sau sáp nhập, các trường học đứng trước yêu cầu đổi mới mô hình quản trị, nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục và phát triển bền vững.
Sau sắp xếp mạng lưới trường học, yêu cầu đặt ra không chỉ ổn định bộ máy mà còn phải nâng cao chất lượng đội ngũ, bảo đảm đồng đều giữa các nơi.
Sáng 22/9, Chính phủ tổ chức hội nghị trực tuyến với 16 tỉnh, thành phố về tình hình triển khai và các giải pháp đẩy nhanh tiến độ sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) công lập. Đồng chí Lê Tiến Châu, Ủy viên BCH Trung ương Đảng, Phó Thủ tướng Chính phủ chủ trì hội nghị tại điểm cầu Chính phủ; cùng dự hội nghị có lãnh đạo Ủy ban MTTQ Việt Nam, lãnh đạo các bộ, ngành Trung ương.
Sáng 22/9, Chính phủ tổ chức hội nghị trực tuyến toàn quốc về đẩy nhanh tiến độ sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập.
Đến ngày 18-9, cả nước còn 281 cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập; việc sắp xếp tiếp tục được đẩy nhanh, hoàn thành trước ngày 1-10-2026.
Sáng 22/9, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức hội nghị về tình hình triển khai, giải pháp đẩy nhanh tiến độ sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập.
Từ những chuyển động ban đầu sau sắp xếp cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa, một chặng đường mới đang mở ra với yêu cầu phát huy nguồn lực và nâng cao chất lượng giáo dục. Đây cũng là thước đo để nhìn nhận hiệu quả của quá trình sắp xếp mạng lưới giáo dục trên địa bàn tỉnh.
Hà Nội hoàn thành sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp; đồng thời tập trung nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo.