Sau sáp nhập, Trường THCS Đông Thọ (Thanh Hóa) tập trung nguồn lực, ổn định đội ngũ, đổi mới quản trị nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Năm học 2026-2027, TPHCM có 2.374 trường tổ chức bữa ăn bán trú, tỷ lệ 98,83%. Tổng số trường dạy học 2 buổi/ngày là 1.169 trường, cả trong và ngoài công lập, tỷ lệ 91,47%.
Sáp nhập trường học đòi hỏi thay đổi phương thức quản trị từ tổ chức nhân sự, điều hành các điểm trường đến bảo đảm chất lượng giáo dục.
Sau sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục công lập, phường Thanh Miếu từng bước ổn định tổ chức, duy trì nền nếp dạy và học, hướng tới nâng cao hiệu quả quản lý và chất lượng giáo dục. Tuy nhiên, tình trạng thiếu giáo viên, nhân viên cùng những bất cập về cơ sở vật chất tại các phân hiệu đang đặt ra yêu cầu cấp thiết về bố trí nguồn lực và hoàn thiện cơ chế phối hợp.
Thống nhất chuyên môn, điều phối giáo viên và tháo gỡ khó khăn từng phân hiệu giúp THCS Tân Lạc bảo đảm việc học sau sắp xếp.
Trường Tiểu học Ngô Sĩ Liên (phường Bắc Giang) là trường học lớn nhất thành phố Bắc Ninh, sau sáp nhập các cơ sở giáo dục. Quy mô lớn mở ra cơ hội dùng chung nguồn lực, nhưng cũng đặt ra bài toán quản trị, điều phối nhân sự và nâng cấp cơ sở vật chất.
UBND phường Nha Trang (tỉnh Khánh Hòa) vừa thông tin về hiện trạng cũng như cách vận hành của 13 trường tiểu học được gộp để hình thành một trường mới với 287 lớp, hơn 10.500 học sinh.
Sau khi mạng lưới trường học được tổ chức lại và đội ngũ được bố trí theo yêu cầu mới, nâng cao năng lực quản trị là nhiệm vụ then chốt để phát huy hiệu quả sắp xếp. Quy mô trường học, số lượng điểm trường và điều kiện địa bàn khác nhau đòi hỏi phương thức điều hành linh hoạt, trách nhiệm rõ ràng và sự phối hợp đồng bộ. Quan trọng hơn, mọi thay đổi về tổ chức phải hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, bảo đảm cơ hội học tập cho học sinh.
Sau khi sáp nhập 20 trường thành 3 đầu mối, phường Nam Nha Trang cho rằng quy mô quản lý quá lớn, địa bàn phân tán, có nguy cơ ảnh hưởng chất lượng giáo dục nên đề xuất nghiên cứu tổ chức lại mạng lưới trường học.
UBND phường Nam Nha Trang đề xuất tăng số trường công lập từ 3 lên 7-8 nhằm giảm áp lực quản lý, tạo thuận lợi cho công tác điều hành và nâng cao chất lượng giáo dục.
Sắp xếp mạng lưới trường học kéo theo yêu cầu điều chỉnh cơ cấu nhân sự. Trọng tâm là giải quyết các vị trí quản lý dôi dư và bố trí giáo viên theo cấp học, môn học phù hợp, đáp ứng yêu cầu thực tế; bảo đảm công khai, minh bạch, phát huy năng lực từng cá nhân và hạn chế tối đa ảnh hưởng đến hoạt động dạy học.
Mục tiêu vận hành trường học sau sáp nhập không chỉ là ổn định bộ máy mà còn tạo ra giá trị mới. Cán bộ quản lý cần đổi mới tư duy quản trị, giáo viên được phát huy năng lực, các cấp học tăng cường tính liên thông.
Bắc Ninh đẩy mạnh xây dựng nền tảng thông minh, ứng dụng trí tuệ nhân tạo, kết nối trực tuyến toàn ngành giáo dục.
Sắp xếp mạng lưới trường học, tinh gọn đầu mối quản lý và bố trí lại đội ngũ là bước chuyển quan trọng trong quá trình đổi mới tổ chức ngành Giáo dục và Đào tạo của tỉnh. Hiệu quả của quá trình không chỉ đo bằng số lượng đơn vị giảm đi, mà phải được kiểm chứng qua năng lực quản trị, hiệu quả sử dụng nguồn lực và chất lượng dạy học. Từ yêu cầu đó đặt ra câu hỏi lớn cho địa phương: Làm thế nào để vừa tinh gọn tổ chức, vừa sử dụng hiệu quả nhân lực, bảo đảm quyền lợi người học và nâng cao năng lực quản trị nhà trường.
Sau sáp nhập, Đà Nẵng tập trung tháo gỡ khó khăn trong quản lý trường học, tuyển dụng và thực hiện chính sách giáo viên.
Thứ trưởng Nguyễn Thị Quyên Thanh yêu cầu Thanh Hóa rà soát trường học, khắc phục bất cập sau sắp xếp, bảo đảm chất lượng giáo dục mầm non.
Sau sáp nhập, trường học ven biển Thanh Hóa ổn định tổ chức, đổi mới công tác quản lý và phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục.
Sắp xếp lại các cơ sở giáo dục là hành trình “thay máu” để nâng tầm chất lượng giáo dục. Trong hành trình ấy, việc đổi mới bộ máy tổ chức gắn với khơi thông nội lực, phát huy tính sáng tạo, trách nhiệm của mỗi cán bộ, giáo viên được xác định là “chìa khóa” then chốt.
Công cuộc sắp xếp trường học là cuộc thử nghiệm sinh động về năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của tổ chức cơ sở Đảng.
Sắp xếp mạng lưới trường học là yêu cầu cần thiết nhằm tinh gọn đầu mối, tập trung nguồn lực và nâng cao hiệu quả quản lý.
Sau sáp nhập, phường Võ Cường đã tinh gọn từ 13 trường xuống còn 4 trường học. Trong đó, Trường Tiểu học Võ Cường trở thành ngôi trường lớn thứ hai thành phố Bắc Ninh với 122 lớp và hơn 4.400 học sinh, chỉ sau Trường Tiểu học Ngô Sĩ Liên (phường Bắc Giang) với 123 lớp và hơn 4.500 học sinh.
Xã Yên Châu, tỉnh Sơn La thực hiện hiệu quả việc sắp xếp các cơ sở giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học tại địa phương.
Chủ trương sáp nhập giúp thu gọn hơn 50% số trường học trên cả nước, nhưng cũng tạo ra những "siêu trường" hàng trăm lớp. Thực tiễn ngôi trường quy mô 10.500 học sinh đã bộc lộ rõ giới hạn của việc tinh gọn cơ học. Đòi hỏi cấp thiết hiện nay là đổi mới tư duy quản trị và ứng dụng dữ liệu để cởi trói chính sách.
Việc sắp xếp, tinh gọn mạng lưới cơ sở giáo dục tạo điều kiện tập trung nguồn lực, nâng cao hiệu quả tổ chức và điều hành nhà trường, nhưng đồng thời cũng đặt ra những yêu cầu mới khi quy mô trường học, số lượng học sinh và phạm vi quản lý tăng lên. Thực tiễn đó đang thúc đẩy các cơ sở giáo dục đổi mới phương thức quản trị theo hướng linh hoạt, rõ trách nhiệm, phát huy tính chủ động của đội ngũ, tăng cường ứng dụng công nghệ và khai thác dữ liệu để nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục.
Sắp xếp, sáp nhập các cơ sở giáo dục công lập là chủ trương lớn nhằm tối ưu hóa nguồn lực, tinh gọn bộ máy và nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn mới. Để “gặt hái” quả ngọt từ chủ trương này ưu tiên hàng đầu là bảo đảm thông suốt các hoạt động giáo dục sau sắp xếp, từ công tác quản lý, giảng dạy đến việc chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cả thầy và trò.
TPHCM có hơn 2,5 triệu học sinh, mạng lưới trường công lập vừa giảm 704 đầu mối sau sắp xếp. Từ trường có 3 phân hiệu đến trường hơn 5.200 học sinh, bài toán quản lý, thiếu phòng học và giáo viên đang tạo áp lực lớn lên các hiệu trưởng.
Với quan điểm đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển, thành phố đang tập trung hoàn thiện cơ chế, ưu tiên nhiều nguồn lực tạo nền tảng cho ngành Giáo dục bứt phá, xứng đáng với truyền thống hiếu học cùng sự chuyển mình mạnh mẽ của thành phố miền quan họ.
Từ việc kiện toàn tổ chức, sắp xếp đội ngũ đến chuẩn bị các điều kiện dạy và học, Trường Tiểu học An Nông, xã An Nông đang từng bước ổn định hoạt động sau sáp nhập. Sự chủ động của ban giám hiệu, tinh thần trách nhiệm của đội ngũ giáo viên cùng sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền địa phương là những yếu tố quan trọng để nhà trường hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Sáng 13/10, Đoàn giám sát của Ban Văn hóa - Xã hội HĐND tỉnh do đồng chí Chu Đức Thái - Trưởng Ban Văn hóa - Xã hội HĐND tỉnh làm Trưởng đoàn đã làm việc tại Trường Mầm non Thành Vinh 1, Trường THCS Thành Vinh 1, 2, 3, 4 và UBND phường Thành Vinh về hoạt động của các cơ sở giáo dục sau sắp xếp và việc tổ chức dịch vụ bán trú, nội trú.
Sau sắp xếp, một trường tiểu học ở Nha Trang có 287 lớp với hơn 10.500 học sinh; Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu yêu cầu rà soát những trường quy mô lớn vượt khả năng quản trị.
Sau sắp xếp, cả nước giảm 18.975 cơ sở công lập; hơn 28.000 hiệu trưởng, hiệu phó được bố trí chuyển sang trực tiếp đứng lớp giảng dạy.
Trước khi thực hiện sắp xếp, phường Sầm Sơn có 25 trường học thuộc phường quản lý. Sau sắp xếp, sáp nhập, toàn phường còn 10 trường, gồm 3 trường THCS, 4 trường tiểu học và 3 trường mầm non, giảm 15 trường so với trước.
Sau một tháng bước vào năm học 2026-2027, các trường học được sắp xếp, tổ chức lại tại Hưng Yên đang từng bước đi vào ổn định. Từ quản trị nhà trường, bố trí đội ngũ, tổ chức hoạt động chuyên môn đến xây dựng nền nếp học sinh, mỗi nhà trường đang thực sự đổi mới.
Năm học 2026- 2027 ngành Giáo dục và Đào tạo Ninh Bình triển khai thực hiện nhiệm vụ trong bối cảnh mới. Mục tiêu sắp xếp, cơ cấu lại cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông công lập phù hợp với vận hành chính quyền địa phương hai cấp. Sau sắp xếp, các đơn vị trường học đều có quy mô được mở rộng hơn trước, đầu mối quản lý tinh gọn, là điều kiện thuận lợi để các nhà trường đổi mới và nâng cao năng lực quản trị, nâng cao chất lượng giáo dục, phấn đấu hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ năm học.
Quản trị trường học sau sắp xếp cần tăng cường vai trò của phó hiệu trưởng phụ trách, phân quyền rõ ràng, thiết lập cơ chế xử lý công việc hiệu quả.
Sau sáp nhập, các trường học trên địa bàn xã Sì Lở Lầu bước vào năm học 2026 - 2027 với bộ máy tổ chức mới. Trong quá trình ổn định hoạt động, tình trạng thiếu giáo viên và những hạn chế về cơ sở vật chất phục vụ bán trú đang đặt ra yêu cầu bổ sung nhân lực, đầu tư các công trình thiết yếu. Nỗ lực vượt khó, các nhà trường chủ động khắc phục khó khăn để duy trì công tác dạy học, chăm sóc và nuôi dưỡng học sinh.
Sau sáp nhập, THCS Giảng Võ (Hà Nội) bước vào năm học mới với 5.600 học sinh, gần 300 cán bộ, giáo viên, nhân viên tại 3 điểm trường, đòi hỏi cách quản trị mới hơn.
Sắp xếp đơn vị sự nghiệp công lập là yêu cầu tất yếu trong quá trình đổi mới tổ chức bộ máy, đặc biệt sau khi thực hiện mô hình chính quyền địa phương 2 cấp trên cả nước. Hiệu quả của việc sắp xếp không chỉ được đo bằng việc giảm bao nhiêu đầu mối, biên chế mà quan trọng hơn là sau sắp xếp, bộ máy phải vận hành tốt hơn, nguồn lực được sử dụng hợp lý hơn và người dân được thụ hưởng dịch vụ công thuận tiện hơn.
Sau sắp xếp, số trường công lập trên cả nước giảm hơn một nửa, gần 34.000 cán bộ quản lý được bố trí lại. Ngành cũng gặp khó khi có tới 40% cán bộ xã, phường phụ trách giáo dục nhưng không có chuyên môn.
Trong phát biểu tại Phiên họp Chính phủ thường kỳ tháng 9/2026 và Hội nghị Chính phủ với địa phương vừa diễn ra ngày 3/9, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn cho biết, đến nay số trường mầm non, phổ thông đã giảm 50,6%, số cán bộ quản lý giảm 37%; khoảng 25.000 cán bộ quản lý được bố trí sang làm giáo viên.
Cả nước đã giảm 50,6% số cơ sở giáo dục công lập sau sắp xếp, nhưng ngành Giáo dục vẫn thiếu khoảng 43.267 giáo viên. Nghịch lý này xuất phát từ sự chênh lệch về cấp học, môn học và địa bàn.
34/34 địa phương đã hoàn thành sắp xếp, đưa số cơ sở giáo dục công lập từ 37.530 xuống 18.555, giảm 18.975 đầu mối. Cùng với đó, các địa phương xác định còn thiếu 116.095 giáo viên.
Toàn bộ 34/34 địa phương trên cả nước đã hoàn thành việc sắp xếp, giúp giảm hơn 50% số cơ sở giáo dục công lập.
Theo thống kê của Bộ GD&ĐT, sau sắp xếp, số cơ sở giáo dục công lập giảm từ 37.530 xuống 18.555, giảm 18.975 đầu mối, tương ứng trên 50%.
Sắp xếp mạng lưới trường học không chỉ nhằm giảm đầu mối quản lý, mà quan trọng hơn là tổ chức lại nguồn lực, đổi mới phương thức quản trị, tạo nền tảng nâng cao chất lượng giáo dục. Tại xã Tam Nông, từ 14 cơ sở giáo dục công lập được tổ chức lại thành 3 trường theo từng cấp học, yêu cầu đặt ra là nhanh chóng ổn định tổ chức, kiện toàn đội ngũ, phát huy vai trò người đứng đầu, bảo đảm hoạt động dạy học thông suốt.
Bộ trưởng GDĐT yêu cầu các địa phương làm tốt công tác tư tưởng, giải quyết chế độ cho cán bộ sau sắp xếp trường học và báo cáo Bộ trước ngày 15/10.
Sau sắp xếp, ổn định trường lớp, bảo đảm hoạt động dạy và học thông suốt, đồng thời nâng cao hiệu quả quản trị đang là nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo dục các địa phương trong năm học 2026-2027.
Sau sắp xếp, các trường học trên địa bàn xã Nam Trạch tập trung ổn định tổ chức, bảo đảm hoạt động dạy học năm học 2026-2027. Đồng thời, xã cũng tập trung đề ra các nhiệm vụ trọng tâm, giải pháp cụ thể, sát thực tiễn để nâng cao chất lượng giáo dục.
Sau quá trình sắp xếp, sáp nhập các cơ sở giáo dục, nhiều trường học đối mặt với bài toán mở rộng quy mô về cả nhân sự, học sinh lẫn cơ sở vật chất.
Sáng 1/10, Sở Giáo dục và Đào tạo Lâm Đồng và Trường Cán bộ quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh phối hợp tổ chức Lớp bồi dưỡng chuyên đề “Quản trị cơ sở giáo dục nhiều cấp học, đa phân hiệu, đa điểm trường” cho đội ngũ cán bộ quản lý trên địa bàn tỉnh.
Hà Nội bước vào năm học 2026-2027 với thay đổi lớn về tổ chức mạng lưới trường học khi giảm 1.251 đầu mối, tương ứng 53,3%. Trong mô hình mới với những trường có nhiều cơ sở hoặc nhiều cấp học, bài toán đặt ra cho ngành giáo dục Thủ đô không chỉ là tinh gọn bộ máy mà còn phải chuyển mạnh sang quản trị phát triển, lấy chất lượng giáo dục và sự tiến bộ thực chất của người học làm trọng tâm.
Thực hiện mô hình chính quyền địa phương 2 cấp, yêu cầu tổ chức lại mạng lưới trường, lớp đặt ra những bài toán mới đối với xã Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị. Địa bàn rộng, một số cơ sở duy trì nhiều điểm trường trong khi quy mô học sinh không lớn, khiến nguồn lực về đội ngũ, cơ sở vật chất và quản lý còn phân tán.
Sau sắp xếp, Hà Nội đã giảm hơn một nửa số đầu mối cơ sở giáo dục công lập. Với những trường có hàng nghìn học sinh, hoạt động tại nhiều cơ sở, bài toán đặt ra là vận hành thế nào cho phù hợp với quy mô mới.
Sắp xếp, tổ chức lại mạng lưới các cơ sở giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhằm tinh gọn đầu mối, sử dụng hiệu quả hơn nguồn lực và tạo điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy nhiên, giảm số lượng cơ sở giáo dục mới chỉ là kết quả về mặt tổ chức. Giá trị thực sự của quá trình sắp xếp phải được thể hiện ở khả năng vận hành của hệ thống sau sắp xếp: tổ chức nhà trường ổn định hơn, đội ngũ được bố trí phù hợp hơn, nguồn lực được tập trung hơn và quan trọng nhất là học sinh được học tập trong điều kiện tốt hơn.
Là địa phương đi tiên phong, thành phố Quảng Ninh đã sớm triển khai sắp xếp mạng lưới, tối ưu hóa nguồn lực và hình thành các trung tâm đào tạo đa ngành chất lượng cao.
Năm học 2026 - 2027, mạng lưới trường học trên địa bàn thành phố Bắc Ninh được tổ chức lại theo hướng tinh gọn nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động trong giai đoạn mới. Sau sắp xếp, yêu cầu đặt ra với các cơ sở giáo dục không chỉ là kiện toàn bộ máy mà quan trọng hơn là quản trị, vận hành mô hình trường học mới theo hướng hiệu năng, hiệu quả, tạo nền tảng để các nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục.