Sau sắp xếp, Hà Nội đã giảm hơn một nửa số đầu mối cơ sở giáo dục công lập. Với những trường có hàng nghìn học sinh, hoạt động tại nhiều cơ sở, bài toán đặt ra là vận hành thế nào cho phù hợp với quy mô mới.
Đáp ứng nhu cầu học tập, chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ em, giáo dục ngoài công lập trên địa bàn tỉnh đang từng bước phát triển. Không chỉ tập trung ở khu vực đô thị, các cơ sở ngoài công lập đã xuất hiện tại một số địa bàn miền núi, góp phần đa dạng hóa các loại hình giáo dục và huy động thêm nguồn lực xã hội đầu tư cho giáo dục.
Sau hơn một năm vận hành mô hình chính quyền địa phương hai cấp, giáo dục Tây Ninh đang bước vào giai đoạn chuyển đổi quan trọng. Từ sắp xếp mạng lưới trường lớp, phân bổ nguồn lực, đẩy mạnh chuyển đổi số đến bảo đảm cơ hội học tập cho học sinh vùng biên giới, ngành giáo dục từng bước đổi mới phương thức quản lý, nâng cao hiệu quả hoạt động và hướng tới thu hẹp khoảng cách giáo dục giữa các địa bàn.
Năm học 2026 - 2027, mạng lưới trường học trên địa bàn thành phố Bắc Ninh được tổ chức lại theo hướng tinh gọn nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động trong giai đoạn mới. Sau sắp xếp, yêu cầu đặt ra với các cơ sở giáo dục không chỉ là kiện toàn bộ máy mà quan trọng hơn là quản trị, vận hành mô hình trường học mới theo hướng hiệu năng, hiệu quả, tạo nền tảng để các nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục.
Sở GD&ĐT Điện Biên tổ chức tập huấn cho hiệu trưởng và cán bộ cấp xã, tập trung tháo gỡ vướng mắc trong quản lý trường học sau sắp xếp.
Sau sắp xếp, xã Xím Vàng đã giảm từ 5 trường học được sắp xếp còn 3 trường. Địa bàn quản lý rộng, trong khi giao thông cách trở, cơ sở vật chất và nhân lực còn thiếu. Vượt lên những khó khăn ấy, cán bộ, giáo viên vẫn bám trường, bám bản, cùng cấp ủy, chính quyền địa phương từng bước tháo gỡ những vướng mắc, bảo đảm việc học của học sinh vùng cao.
Định hướng chung là việc thực hiện chính sách cần được tính toán kỹ lưỡng, tránh để những cán bộ, giáo viên có năng lực, kinh nghiệm nghỉ việc, trong khi địa phương vẫn còn nhu cầu sử dụng...
Sau sắp xếp, mạng lưới cơ sở giáo dục công lập trên địa bàn tỉnh được tổ chức theo hướng tinh gọn, quy mô nhiều trường học được mở rộng, nguồn lực từng bước tập trung hơn. Với sự chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo, các trường học chủ động triển khai nhiều giải pháp để duy trì hoạt động dạy và học thông suốt, chất lượng.
Từ ngày 28 - 29/9, Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội thảo nâng cao năng lực quản lý, điều hành các cơ sở giáo dục sau sắp xếp cho hơn 200 cán bộ quản lý các trường mầm non, tiểu học, THCS và cán bộ phòng văn hóa - xã hội các xã, phường trên địa bàn tỉnh.
Viên chức lãnh đạo, quản lý tại các trường học chịu tác động trực tiếp của việc sắp xếp, sáp nhập cơ sở giáo dục được xác định đối tượng và giải quyết chính sách theo quy định riêng của Chính phủ.
Sau sáp nhập, số lượng thôn, tổ dân phố của cả nước giảm từ 89.589 còn 48.078 đơn vị; dự kiến giảm từ 37.530 cơ sở giáo dục công lập còn 18.548 đơn vị.
Sở Nội vụ cùng Giáo dục và Đào tạo thành phố Huế ngày 25/9 đã thống nhất hướng xử lý đối với số giáo viên, viên chức quản lý giáo dục tại các cơ sở giáo dục đã làm đơn xin nghỉ theo chính sách tại Nghị định 154/2025/NĐ-CP nhưng chưa được giải quyết, tin từ Sở Nội vụ thành phố Huế ngày 26/9 cho biết.
Sau sắp xếp mạng lưới trường học, tỉnh Thái Nguyên tiếp tục rà soát, bố trí lại đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên nhằm bảo đảm hoạt động dạy và học ổn định.
Năm học 2026-2027 là năm đầu tiên những ngôi trường mới sau “tái cấu trúc” đi vào vận hành. Khi về chung một mái trường, những yêu cầu về tổ chức, quản trị được đặt ra, hướng tới quyền lợi học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục.
Chính phủ yêu cầu các địa phương khẩn trương triển khai giải pháp bảo đảm đủ giáo viên đứng lớp trong năm học 2026-2027, đồng thời gắn việc xử lý thừa, thiếu giáo viên với nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm.
Sau ngày khai giảng, năm học mới 2026-2027 trên địa bàn tỉnh đã nhanh chóng đi vào nền nếp; phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” diễn ra sôi nổi, tạo dấu ấn khởi động tích cực cho một năm học với nhiều thay đổi chưa có tiền lệ.
Sáng 25/9, tại Trường THCS Lê Hồng Phong (phường Hoa Lư), Đoàn kiểm tra của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã kiểm tra công tác chuẩn bị và tổ chức triển khai nhiệm vụ đầu năm học 2026-2027 của tỉnh Ninh Bình. Tham gia Đoàn kiểm tra có lãnh đạo: Vụ Giáo dục phổ thông; Vụ Giáo dục Mầm non, Cục Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên…
Sau sáp nhập, nhiều trường quy mô lớn hơn, địa bàn rộng hơn nhưng bộ máy quản lý tinh gọn, đặt ra yêu cầu mới về cách điều hành và tổ chức nguồn lực.
Hiện nay, trên địa bàn TP Hà Nội còn thiếu hơn 7.200 giáo viên so với định mức. Sau sắp xếp, thành phố đã chuyển 1.710 cán bộ quản lý sang làm giáo viên trực tiếp giảng dạy.
Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội, cho biết tính đến thời điểm hiện tại, sau sắp xếp trường học, thành phố còn thiếu hơn 7.200 giáo viên so với định mức và đã chuyển 1.710 cán bộ quản lí sang làm giáo viên trực tiếp giảng dạy.
Sau sắp xếp mạng lưới trường học, Hà Nội giảm hơn 3.200 cán bộ quản lý, 1.710 hiệu trưởng, phó hiệu trưởng được chuyển sang trực tiếp giảng dạy.
Trường Tiểu học và THCS Lý Thường Kiệt phát huy năng lực đội ngũ, đẩy mạnh chuyển đổi số, chuyên môn, tạo nền tảng nâng cao chất lượng giáo dục.
Sáng 24/9, đoàn công tác của Bộ Giáo dục và Đào tạo do Thứ trưởng Nguyễn Thị Quyên Thanh làm trưởng đoàn đã có cuộc làm việc với UBND tỉnh Nghệ An nhằm kiểm tra tình hình thực hiện công tác chuẩn bị và tổ chức triển khai nhiệm vụ đầu năm học 2026 - 2027.
Sau thực hiện sắp xếp trường học, Hà Nội đã chuyển 1.710 hiệu trưởng, hiệu phó sang làm giáo viên trực tiếp giảng dạy.
Thứ trưởng Bộ GD&ĐT nhấn mạnh, mục tiêu hệ thống giáo dục sau sắp xếp là vận hành hiệu quả, nâng cao chất lượng và bảo đảm quyền lợi người học.
Cắt giảm 1.168 đầu mối trường lớp, tỉnh Thanh Hóa vừa trải qua một cuộc “cách mạng” tái cấu trúc mạng lưới giáo dục toàn diện. Khi nỗi lo xáo trộn nhanh chóng nhường chỗ cho quyết tâm hành động, sự linh hoạt của chính quyền địa phương cùng tinh thần trách nhiệm của đội ngũ nhà giáo đang tạo nên cú hích mới cho chất lượng giáo dục xứ Thanh.
Bộ Giáo dục và Đào tạo phải khẩn trương rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, xử lý những bất cập phát sinh, bảo đảm việc dạy và học ổn định, hiệu quả và báo cáo Thủ tướng trước ngày 5/10.
Sau sắp xếp, Hà Nội đã chuyển 1.710 cán bộ quản lí sang làm giáo viên trực tiếp giảng dạy nhưng đến nay, thành phố còn thiếu hơn 7.200 giáo viên so với định mức.
Nghị quyết số 22 của HĐND tỉnh (nay là thành phố Bắc Ninh) về một số chính sách hỗ trợ phát triển giáo dục mầm non, phổ thông ngoài công lập giai đoạn 2026 - 2030 có hiệu lực từ ngày 1/8/2026, được kỳ vọng tạo động lực để khu vực giáo dục ngoài công lập phát triển, chia sẻ áp lực với hệ thống trường công lập, đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập.
Sau sắp xếp, các trường học trên địa bàn tỉnh An Giang nhanh chóng kiện toàn tổ chức, phân công nhiệm vụ, thống nhất hoạt động chuyên môn, đồng thời chủ động tháo gỡ khó khăn về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, từng bước đưa hoạt động dạy học đi vào nề nếp.
Sau sắp xếp, TP Hà Nội giảm số cơ sở giáo dục từ 2.356 xuống còn 1.097, tương đương 53,4%. Thành phố cũng đã chuyển 1.710 cán bộ quản lý, gồm hiệu trưởng, hiệu phó, sang trực tiếp giảng dạy; gần 500 trường hợp khác nghỉ theo chế độ hoặc nguyện vọng cá nhân.
Sau sắp xếp, Hà Nội đã chuyển 1.710 cán bộ quản lý sang làm giáo viên trực tiếp giảng dạy. Nhiều trường hợp khác được nghỉ theo chế độ, nguyện vọng cá nhân.
Năm học 2026–2027 là năm học đầu tiên cả nước vận hành bộ máy trường học sau sắp xếp lại mạng lưới cơ sở giáo dục (CSGD). Sau những tuần đầu tiên của năm học mới, phần lớn các trường học trên địa bàn TP Đà Nẵng đã ổn định công tác dạy - học. Tuy nhiên, đằng sau sự ổn định bước đầu ấy là không ít khó khăn, thách thức lớn đặt ra đối với đội ngũ quản lý, giáo viên, ngành GD-ĐT và chính quyền địa phương, đòi hỏi những giải pháp tháo gỡ kịp thời để bộ máy vận hành trôi chảy, hiệu quả.
Sau sáp nhập, các trường học đứng trước yêu cầu đổi mới mô hình quản trị, nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục và phát triển bền vững.
Sáng 22/9, Chính phủ tổ chức hội nghị trực tuyến với 16 tỉnh, thành phố về tình hình triển khai và các giải pháp đẩy nhanh tiến độ sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) công lập. Đồng chí Lê Tiến Châu, Ủy viên BCH Trung ương Đảng, Phó Thủ tướng Chính phủ chủ trì hội nghị tại điểm cầu Chính phủ; cùng dự hội nghị có lãnh đạo Ủy ban MTTQ Việt Nam, lãnh đạo các bộ, ngành Trung ương.
Sáng 22/9, Chính phủ tổ chức hội nghị trực tuyến toàn quốc về đẩy nhanh tiến độ sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập.
Đến ngày 18-9, cả nước còn 281 cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập; việc sắp xếp tiếp tục được đẩy nhanh, hoàn thành trước ngày 1-10-2026.
Sáng 22/9, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức hội nghị về tình hình triển khai, giải pháp đẩy nhanh tiến độ sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập.
Từ những chuyển động ban đầu sau sắp xếp cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa, một chặng đường mới đang mở ra với yêu cầu phát huy nguồn lực và nâng cao chất lượng giáo dục. Đây cũng là thước đo để nhìn nhận hiệu quả của quá trình sắp xếp mạng lưới giáo dục trên địa bàn tỉnh.
Hà Nội hoàn thành sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp; đồng thời tập trung nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo.
Sau sắp xếp, Thái Nguyên có 424 cơ sở giáo dục công lập, 523 điểm trường lẻ và 578 điểm trường. Quy mô mỗi nhà trường lớn hơn, phạm vi quản lý rộng hơn, đặt ra yêu cầu thay đổi cách tổ chức và điều hành. Với ngành giáo dục, tinh gọn mạng lưới không chỉ là giảm đầu mối mà phải đi cùng đổi mới quản trị, phân bổ lại nguồn lực và bảo đảm chất lượng giáo dục ở từng điểm trường.
Sau sắp xếp, tinh gọn cơ sở giáo dục công lập, tỉnh Khánh Hòa vẫn bảo đảm hoạt động dạy và học diễn ra thông suốt. Tuy nhiên, mô hình trường học mới có quy mô lớn sau sắp xếp đang đặt ra nhiều bài toán mới về công tác quản trị, biên chế và nhân sự.
Tại phiên giải trình của Quốc hội, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn làm rõ nhiều vấn đề về cung ứng sách giáo khoa, sắp xếp đội ngũ, tình trạng thiếu giáo viên, tuyển sinh và đào tạo nhân lực cho các ngành chiến lược.
Phía sau một phương án sắp xếp lớn là năng lực chủ động và dự báo của cả hệ thống, bởi mỗi thay đổi về trường lớp, bộ máy quản trị, đội ngũ đều có thể kéo theo những vấn đề mới khi đi vào thực tế. Vì thế, muốn biết một phương án đã được tính toán đến đâu, không thể chỉ nhìn vào kết quả sau sắp xếp, mà cần trở lại với cách bài toán được đặt ra và chuẩn bị từ trước.
Sau tinh gọn đầu mối, các trường học ở phường Phú Yên (Đắk Lắk) đẩy mạnh số hóa, đầu tư thiết bị và bồi dưỡng năng lực số.
Ngày 18/9, tại Nha Trang, đoàn công tác của Bộ Giáo dục và Đào tạo làm việc với Ủy ban nhân dân tỉnh Khánh Hòa về tình hình triển khai nhiệm vụ giáo dục và đào tạo năm học 2026-2027.
Sau sắp xếp, hệ thống trường học công lập từ cấp mầm non đến trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh vận hành theo mô hình đa cơ sở với quy mô lớn về số lớp, học sinh và đội ngũ giáo viên. Thực tế đó đòi hỏi ngành Giáo dục Bắc Ninh cần tập trung nâng cao năng lực quản trị trường học, nhất là đối với đội ngũ cán bộ quản lý, trong đó có vai trò đặc biệt quan trọng của hiệu trưởng.
Để bảo đảm thực hiện thống nhất chế độ bảo lưu phụ cấp chức vụ lãnh đạo đối với viên chức sau sắp xếp các cơ sở giáo dục, Sở GD&ĐT tỉnh Gia Lai đã có hướng dẫn cụ thể để các đơn vị thực hiện đúng theo quy định.
Ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Ninh Bình đang từng bước kiện toàn mạng lưới trường lớp, nâng cao hiệu quả quản lý, sử dụng đội ngũ, đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, tạo nền tảng để các cơ sở giáo dục hoạt động hiệu quả, phát huy nguồn lực và đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của người dân.
Từ ngày 16-18/9, Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố phối hợp tổ chức tập huấn “Lãnh đạo trường học” cho cán bộ quản lý giáo dục mầm non. Hoạt động nhằm nâng cao năng lực lãnh đạo, quản trị trường học, hỗ trợ đội ngũ giáo viên phát triển năng lực chuyên môn.
Sau khi sắp xếp, tổ chức lại mạng lưới các cơ sở giáo dục trên địa bàn xã Bờ Y (tỉnh Quảng Ngãi), một số cán bộ quản lý, giáo viên bày tỏ băn khoăn về việc bố trí công tác, cũng như tiêu chí, quy trình lựa chọn nhân sự lãnh đạo các trường học.
Từ ngày 16 đến 18-9, Sở GD-ĐT TP Đà Nẵng tổ chức tập huấn “Lãnh đạo trường học” đợt 2 cho 123 cán bộ quản lý là hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường mầm non, mẫu giáo công lập trên địa bàn thành phố, chia làm 3 lớp.
Sau khi hoàn thành sắp xếp lại mạng lưới trường học, năm học 2026-2027, toàn tỉnh còn 567 trường công lập (giảm 572 đầu mối, tương đương 50,2%). Việc tinh gọn đầu mối quản lý được thực hiện gắn liền với mục tiêu nâng cao hiệu quả hoạt động. Với chủ đề “Đổi mới tư duy - Chuyển biến mạnh mẽ - Kết quả thực chất”, năm học 2026-2027, Bắc Ninh quyết tâm giữ vững và phát huy vị thế là điểm sáng toàn quốc về chất lượng giáo dục.
Cử tri kiến nghị tỉnh Lào Cai xử lý một loạt khó khăn, vướng mắc về công tác tổ chức, nhân sự, biên chế, tiền lương, phụ cấp, chính sách hỗ trợ đối với các cơ sở giáo dục sau sắp xếp mạng lưới trường, lớp.
Sau sắp xếp mạng lưới trường học, 754 cán bộ quản lý giáo dục ở Đắk Lắk được bố trí làm giáo viên. Trước đó, nhiều người nộp đơn xin thôi giữ chức vụ, tạo điều kiện cho công tác sắp xếp.
Ở những địa bàn miền núi, biên giới, nơi điều kiện kinh tế-xã hội còn nhiều khó khăn, hành trình đổi mới giáo dục luôn đối mặt với không ít thử thách do khoảng cách địa lý, giao thông cách trở, thiếu thốn cơ sở vật chất, rào cản ngôn ngữ… Song cũng chính trong hoàn cảnh ấy, tinh thần trách nhiệm, sự tận tâm và sáng tạo của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên (GV) được phát huy mạnh mẽ, tạo nên những cách làm phù hợp với thực tiễn, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục, mở rộng cơ hội học tập cho học sinh (HS) vùng khó.
Sau sắp xếp mạng lưới trường lớp và tổ chức bộ máy, 3 cán bộ quản lý giáo dục ở xã Hòn Đất (An Giang) tự nguyện xin thôi giữ chức vụ, trở lại làm giáo viên, tiếp tục đóng góp cho ngành giáo dục ở vị trí mới.
Sắp xếp mạng lưới trường học là bước đi quan trọng để tinh gọn đầu mối, sử dụng hiệu quả nguồn lực và nâng cao chất lượng giáo dục. Song, giảm số lượng trường chỉ là kết quả ban đầu. Điều quan trọng hơn là hệ thống sau sắp xếp phải vận hành ổn định, đội ngũ được bố trí hợp lý, cơ sở vật chất được khai thác hiệu quả và mọi học sinh đều được bảo đảm cơ hội tiếp cận giáo dục.
Một số cán bộ, giáo viên tại xã Lục Ngạn phản ánh việc bổ nhiệm hiệu trưởng sau sắp xếp các trường học trên địa bàn chưa thỏa đáng, nhất là khi có nhiều trường hợp lựa chọn chưa đúng như công văn hướng dẫn của UBND tỉnh Bắc Ninh.